下载后可任意编辑探讨设计与基础素描的最优化教学探讨设计与基础素描的最优化教学摘要：针对艺术设计专业基础素描存在的教学误区，文章通过设计与基础素描的内在联系，阐述基础素描教学应是思维方法、观察方法和制造方法的培育，是对专业设计有益的补充和引导。关键词：基础素描艺术设计教育教学基础素描作为设计类专业基础教学中的一门重要学科以其科学的观察方法，严谨的造型规律，开拓性的思维拓展，在培育艺术设计人才的制造性思维方面和表现手段方面，已被越来越多的人们重视。对于基础素描与设计关系的讨论，也延续了近十年，在探讨基础素描的教学方式方法上，各地各校也作了大量有益的探究，本质上推动了基础素描的进展。但是，随着艺术设计专业近几年来的热招以及图形图像学的快速进展，一些院校进行基础素描课程的教学改革，且美其名曰为“结构素描、设计素描”。这些只是片面理解了基础素描作为造型基础训练的一个部分没有全面和辩证地理解基础素描训练的本质和目的，其结果是对艺术设计教育教学的严重误导。自然界的形态和法则是造型活动中最广泛的基础，而下载后可任意编辑素描则是讨论自然形态与人之视觉关系的第一步，它应该包括视觉表现的基础法则和规律。所以德加说：“素描画的不是形体，而是对形体的观察和理解。”早期的素描，作为收集素材和预想草图的辅助表现形式，没有成为一个独立系统而存在。文艺复兴时期的大师达·芬奇，通过素描为后人留下了大量的设计草图，记录了他的所思所想。1919年以后，以包豪斯的成立为标志，现代设计主义运动开始进入世界性的普及阶段，并在各个艺术领域飞速地进展，伊顿、保罗·克利、莫霍里·纳吉等人开创了形态讨论基础课。通过造型基础课、自然分析课，打破了传统意义上素描等于纯艺术和再现的观念束缚，开创性地在理论和实践上完成了基础素描与现代艺术设计的最优化的尝试提倡基础素描为设计服务，培育眼、脑、手互动的全面艺术素养提升。“师以自然”，大自然是取之不尽、用之不竭的宝贵财宝，基础素描的练习则是以讨论自然为起点的模仿——再现——发现——表现的递进关系，它的最大特点就表现在由传统的信息传授型教学，向能力培育型教学的全面进展，并通过与三大构成课程的优化组合，使设计教育体系的基础更为坚实，为现代设计教育服务。通过多年的教学实践，笔者归纳总结了以下三个方面的内容，目的是探寻设计与基础素描的最佳契合点，两者的内在联系以及互补下载后可任意编辑和制约关系，力求设计与基础素描之间的最优化。一、针对性现代设计的进展，使设计的门类、分工越来越细。基础素描的训练在作为一般意义的观察、分析、表现功能基础上，针对不同的艺术设计门类，基础素描的服务、辅助功能也应该有所不同，应该体现出很强的针对性。对于工业设计、服装设计、室内设计、建筑设计等专业，基础素描的教育教学就应更侧重于手绘能力的表达，以培育学生对形态构造的捕捉和再现能力，力求精准，培育观察表现能力为首要目标，为以后的专业设计服务。而针对平面设计、广告设计、染织设计、包装设计等专业来说，基础素描的侧重点就应该放在对形态形式美的探寻方面了，以美的侧面去把握形态的特征，去提炼概括，以人的知觉、视觉规律为中心去思考和表现自然形态。这样的基础素描训练针对性强、目的明确，是艺术设计与基础素描之间有益的沟通和衔接。二、关联性基础素描训练从属于某一学科专业，是造型训练的要求，而特定的设计学科也应该选择相适应的素描训练内容和方法与之相适应。打破基础素描传统的写实技能训练误区，从功能和创意的角度来强化设计与基础素描内在的关联性，通过基础素描的教学过程，去分析讨论与艺术设计下载后可任意编辑相关的内容。比如，光影效果的讨论、材质肌理的讨论、空间形态的讨论等，有目的加强这方面的训练，具体的实践操作可以通过以单元教学的方式，分别对要讨论的课题内容进行集中的’观察、体会、整理、提炼、总结，并配合有经验的设计老师进行分析、点评。加深学生对本单元目标性的理解，达到艺术设计与基础素描的完美互动。三、协调性人类任何一种行为和思想要被他人接受，必须通过一...
