下载后可任意编辑新课程高中美术教育教学反思范文《高中美术新课程标准》中指出，美术是一种视觉艺术，在进展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品质等方面，具有其他学科难以替代的作用。著名艺术社会学家豪泽尔说过“人生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育”。高中美术欣赏课的开设，正是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时，在老师的引导下，通过对美术作品的分析和评价，去理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义，从而提高艺术修养，树立正确的审美观和启迪智慧，扩大视野，陶冶情操，促进身心健康进展。然而在长期的教育环境或基于传统教育模式下，高中美术欣赏课的教学现状并不乐观。一、高中美术欣赏课的现状与反思老师创新意识不强课堂教学模式单一。大多高中美术老师在学院中接受的专业技能训练多，美术史论、教学理论等的掌握则比较薄弱，而对其它相关学科的了解也非常缺乏，因此在教学中只能照本宣科，就教材论教材;此外，由于高中美术欣赏课开设时间不长，对于教学模式、教学方法的探究尚处于摸索阶段，可借鉴的下载后可任意编辑成功经验较少，因此，教学中出现的问题较多，比较普遍的“一言堂”现象，就是只重知识传授，忽视对教学技能和课堂教学方法的讨论和探究的结果。学生对美术课的重要性缺乏应有的认识。在当前仍然是应试教育的大环境下由于非统考科目，高中美术欣赏课自然也得不到学生的重视。因此有的课堂上，就出现学生做其它学科的作业或打瞌睡等的情况。教学课时量少。目前，艺术课程虽走在“必修”的普及路上，但仍然是“调味”课。大部分高中美术课的开设安排，一般都为每班两周一课时，即隔周上课，由于所隔时间较长，知识得不到系统的识记和理解，也就不利于学生把知识整体化。纵观以上种种现状，高中美术老师应该面对现实，不断反思自己的教学行为，从提高老师自身素养入手，转变教学观念，挖掘学科潜能，努力培育学生对美术的兴趣，积极探究行之有效的教学模式和教学方法，想方设法改变不良现状。二、高中美术欣赏课的教学对策(一)提升教学理念，师生共同进展新课程强调，老师是学生学习的合作者、引导者和参加者，教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。这就要求老师树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所。在实践中学习，不断对自己的课堂教学进行讨论、反思，不拘一格的进行课堂教学的实践探下载后可任意编辑究。如在学习《外国近现代雕塑》这一课时，老师作了以下的教学设计：1、让学生在本课中选择自己比较感兴趣的作品，然后把他们分成相应的若干组。2、由老师提出问题引导各组欣赏和讨论。3、请学生表达个人的感受和见解，发表对作品的评价。4、老师作鼓舞性评价，对学生发表的不足之处加以补充或改正。5、鼓舞学生提出问题，并在全班进行探讨。6、指导学生在课外搜集资料进行更广泛的欣赏实践。在以上教学过程中，老师首先要建立一个支持性的、宽容的课堂氛围，要鼓舞每一位学生大胆的表达。对于高中生来说，他们虽然已具有一定的知识积累又有一定的生活经验，而且善于思考，但由于他们的生活经验不同，思考的角度不同，对于同一作品很可能会产生各种不同的评价，又由于学生经验能力所限，看法也许是幼稚或不全面的，但只要他们是仔细的，真实的感受，老师就应给予尊重和认可。其次，老师要把自己作为学习的’组织者和参加者。既要组织学生与学生的沟通，又要主动而坦诚的与学生沟通自己的感受和想法，同时也要能够承认自己的过失和错误。此外，还应该看到，随着信息技术的不断普及学生学习的渠道越来越广泛，他们可以从网络上查找到很下载后可任意编辑多相关的学习资料，因此老师可以鼓舞学生在课外去搜集资料，即可锻炼学生的学习能力，又可以扩大学生的视野。(二)展示学科魅力，挖掘作品意蕴美术是人类文化的重要组成部分，美术作品不仅存在于艺术殿堂和博物馆中，也存在于人们的生活中，其中不仅有绘画、雕塑等以观赏性的为主的美术，更有如建筑、工艺设计等渗透到人类生活各个方面的有用性美术。在教学初期，老师应让学生对美术的范畴和功能有...
