第13课苏州园林【教学任务】苏州园林主备人单位龙家圈初中学习目标1、整体感知课文内容,了解苏州园林的特点,理清说明的顺序。、体味2、体会说明文语言的特点,揣摩用词的准确、严密、生动。简要了解部分说明方法。、领略3、领略作者笔下的图画美,激发学生热爱中国古老园林的情感。重点初步感知说明文的说明顺序、说明语言特点、部分说明方法,理解并掌握抓住说明对象特征来说明事物的方法难点体会文章的语言特点,揣摩用词的准确、严密的特点。培养学生热爱祖国文化的自豪情感课时两课时课型精读课第一课时【教学流程】环节教师活动学生活动问题最佳解决方案自主学习一、导入新课中国古代文人大都向往功名,但那“悠然见南山”的隐居之趣,又时时诱惑着这些高雅的文人墨客,于是在城市之中便建起了一座座优雅的山林,我们称之为园林,这里,便是苏州。苏州历来被誉为“园林之城”,有俗话说:“上有天堂,下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天,就让我们跟随叶圣陶先生的生花妙笔,一起去苏州的园林逛一逛吧。1、学生自读课文,注意标记自然段序号。2、用横线画出重要的字词,用波浪线勾画出每段的中心句。整体把握文章的结构思路,初步明确明确文章的说明顺序。1、利用课下注释或工具书解决生字词。2、抓住每段的关键语句,把握每段大意。二、朗读课文,形象感知:(一)生自读课文,将不理解的字词句做上记号,初步感知内容。(二)听课文朗读录音,感受中国园林之美。(三)课堂小测:倘若(tǎng)斟酌(zhēnzhúo)阑干(lán)轩榭(xuānxiè)丘壑(hè)雕镂(lóu)嶙峋(línxún)池沼(zhǎo)模(mú)样鉴赏:对艺术品或文物的欣赏和评价。因地制宜:根据具体地形,设计或选择适合的事物。斟酌:考虑事情,文字等是否可行或是否适当。重峦叠嶂:重重叠叠的山峰。峦,小而尖的山;嶂,直立如屏障的山峰。重峦叠嶂,文中指假山堆叠的形状。三、作者简介,背景提示叶圣陶(1894-1988)原名叶绍钧,字秉臣,江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。背景提示:本文是叶圣陶先生应香港一家出版社的一本介绍苏州园林的摄影集所写的序言。“苏州园林”不是某个园林的名称,而是指苏州这个地方的园林群体,比较出名的有这些园林:拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。明确任务四、重点赏析,理清思路划分结构层次,理清全文思路,把握作者的说明要点及说明顺序:1、划分结构层次,理清全文思路。提示:(1)再读课文,概括每段大意;(2)同桌、小组讨论完成结构层次划分;(3)全班订正。2、苏州园林的整体特点是什么?课文是从哪几个方面具体说明这个特点的?3、速读3-6节,看看依次写了什么?依次照应第2节中的哪四个"讲究?4、仅从大处讲究能称得上是"完美"的图画吗?不能,还要从小处注意处处体现画的完美。速读7-9节看看要注意什么?5、从3-9节4个"讲究"、3个"注意"我们可以看出课文的主体部分采用哪种结构形式?1、同桌边阅读边讨论。2、小组交流,然后大组合作。3、师生共同探讨,明确答题要点。4、总结归纳。合作探究五、精彩赏析。分析第三自然段提问:本段具体说明了苏州园林哪个特点?苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么?为了什么这一特点,作者采用了什么说明方法?(作比较、打比方)五、阅读第四自然段,完成下列练习:(学生思考、讨论)(1)用“||”划分这段文字的层次(2)这段文字的说明对象是,其中又以为主。(3)苏州园林假山和池沼的共同特征是(4)文中概括苏州园林假山特点的一句是。(5)文章分几个方面介绍池沼?(6)这段文字的结构特点是。(7)这段文字用了什么说明方法?(8)文中“假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。”中的“艺术”和“技术”有什么不同?可不可互换?六、配合图片,简要分析第五、六自然段,回答问题:(1)概括本段的段意(2)指出本段运用的说明方法。(3)这段文字除用说明这种表达方式,还用了什么?作用是什么?(4)本段的说明顺序是什么?七、提问:作者在写完苏州园林的四大特点后,为...