未成年人思想道德建设创新案例VIP专享VIP免费

1未成年人思想道德建设创新案例开展“日修一德”提高德育实效一、产生背景学生的思想道德教育成为一个极为迫切的现实问题。这是共识，主要表现在几下三方面：1、知行脱节。这是目前中学生道德现状存在的最主要问题，主要表现在：有一部分中学生对《中学生守则》和《中学生行为规范》记得很熟，但是很少或者甚至就没有落实到行动中去；有的学生在老师在时能遵守有关道德规范，而老师不在时却不能遵守；有些中学生在学校是个好学生，尊敬老师，善待同学，而在家里却不尊敬长辈，不关爱兄弟姐妹；有些中学生“宽以待己，严于律人”。以上种种现象说明了现代中学生存在着知与行的严重脱节，极大地限制了中学生良好品德的形成与发展，是中学生形成虚伪、自私、霸道和懒散等不良品德的动因。2、责任意识差。这主要表现为：有些中学生做事缺乏认真负责的态度，关心自己多，关心他人和社会少，对集体活动和公益事业缺乏必要的热情，“事不关己，高高挂起”；有的学生不愿意做班干部，怕影响自己的学习；有的不愿意帮助别人，有利的事抢着干，难办的事推给别人，不能勇于承担责任，更缺乏为国家的繁荣富强而努力的社会责任感。3、缺乏正确的是非、善恶评价标准。有些中学生受社会上不良现象和影视作品的影响，把本来错的看成对的，恶的看成善的，丑的看成美的。如有的中学生把所谓的“哥儿们义气”看成真正的友谊，将影视作品中的“黑老大”看成“英雄”，极力崇拜并加以模仿。这些都对中学生的道德导向及行为产生了极为不利的影响。但我们的道德教育，常常是内容脱离学生的实际，过程脱离学生主体，形式脱离学生的现实，这样势必导致教育效果的低效，无效，乃至反效。基于这样的现实情况，我们在认真分析、反复论证的基础上提出了“日修一德”的想法。“日修一德”就是每天通过一定的活动载体，学习、锻炼、提高自己的品德修养，引导学生在头脑中建立正确的道德标准，树立道德自律意识。开展“日修一德”是为了落实“德育即生活、德育靠实践、德育重感悟”的德育思想，引领学生在“做人、学习、生活”这三个核心问题上有一个高起点、高层次的价值追求，进而实现高境界做人、高水平学习、高品质生活。二、主要做法修德的主要内容共分三级目标，其中A级目标分三大类，分别是做人、学习和生活。在A级目标下，共有十个B级目标，其中做人的目2标下包括：公德习惯、做人习惯、礼貌习惯；学习目标下包括：学习习惯、学习方法、学习品质；生活目标下包括：劳动习惯、安全习惯、卫生习惯、饮食习惯。每个B级目标下还包括10个C级目标，C级目标细化到学生道德品质的方方面面，共100个C级目标，这100个目标是一名合格的中学生必须达到的道德标准。在形式的选择上，我们采取外在的教育、影响与自己的体验、内省并行的策略。在活动载体的确立上，我们以一星期为单位，开展“七个一”活动，即星期一，接受一次行为习惯矫正教育；星期二，看一段专题教育视频；星期三，参与一项主题团队活动；星期四，参加一项艺体活动；星期五，记录本周做的一件好事；星期六，帮助父母做一天家务；星期日，写一篇道德日记。在“日修一德”的开展中，我们突出自主特色，每学期初学生依据评价标准进行自评，评价共分四个等级，即完全能做到、基本能做到、偶尔能做到、暂时做不到，根据评价结果，学生自行制定修德计划，对于学校开展的教育活动，如果学生已经能够达到，就帮助其他同学尽快达标；如果自己暂时还不能做到，就要根据学校的教育要求开展自主修德。这样学生在校每学期可以有17个星期的时间接受学校安排的教育，三年下来，100多次活动的开展能够确保学生达到所要求的道德标准。三、基本成效自“日修一德”活动开展以来，学生的德育现状有所改变，主要表现在如下几方面：1、学生的自律意识有明显的增强。和过去相比，课间追逐打闹的少了，静静读书的多了；学生更有礼貌了，更加热爱学校了。自律意识的增强培养了学生自我控制的能力，自觉遵守学校纪律，为良好学习习惯的培养奠定了坚实的基础。2、学生的良好习惯初步养成。世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。一个班级,一个企业，一个国家，一个...