《整数加法运算定律推广到小数》教学设计教学内容：人教版四年级下册数学p79“整数加法运算定律推广到小数”教学目标：知识与技能：知道整数加法运算定律和减法运算性质也适用于小数加减法。过程与方法：会应用加法运算定律和减法运算性质比较熟练地进行小数加减法的简便计算。情感态度价值观：培养学生良好的数学思维习惯，会举一反三，在假设、验证等一系列数学学习中体会数学学习的乐趣。教学重点：体验整数加法运算定律推广到小数的学习过程，能正确地进行小数加减法的简便计算。教学难点：在进行小数加减法的简便计算时会正确运用“凑整”的原则。教学准备：PPT课件。教学时间：一课时。教学过程：一、温故知新。1、用PPT出示:791+9=___+791。学生口答。师：你这样做运用了什么运算定律？生回答过程中板书：加法交换律（ppt展示）用字母怎么表示？板书：a+b=b+a请你说说加法交换律的含义。【唤起旧知】2、用PPT出示7.91+0.09=___+7.91。学生口答。师：通过计算验证算式两端是否相等。（生计算得到相等）3、师：你自己还能写出类似的算式并且通过计算验证左右是否相等吗？【由特殊到全面】4、小结：加法交换律之前我们是在整数加法中应用，但通过刚才的验证，它也可以运用于小数，说明整数的加法交换律可以推广到小数。（ppt展示推广过程）二、举一反三1、用PPT出示（47+26）+74=47+（___+74）。学生口答。问：你这样做运用了什么运算定律？生回答过程中板书：加法结合律（ppt），用字母表示：(a+b)+c=a+(b+c)，说含义2、用PPT出示（4.7+2.6）+7.4=4.7+（___+7.4）。学生口答。通过计算验证算式两端是否相等。【复习小数加法】第1页共2页3、整数加法结合律能否推广到小数？学生自己写出类似的算式并且通过计算验证左右是否相等。（分组合作探讨交流后集体评议）4、小结：整数的加法结合律可以推广到小数。三、学以致用1、师：整数加法运用运算定律可以使计算简便，那么小数加法运用运算定律可以使计算简便吗？PPT出示0.6+7.91+3.4+0.09。学生自己计算。2、抽生板演，说计算过程，集体评议。强调：（1）运用了什么运算定律？（2）凑整。四、思维拓展1、PPT出示练习题：计算下面各题，怎样简便就怎样计算。5.17－1.8－3.24.02－3.5＋0.982、学生自行完成，教师巡视指导。3、小结：整数减法的运算性质同样可以推广到小数。加减法属于同级计算，可以交换位置凑整。五、师生互评、生生自评、互评六、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获呢？第2页共2页
