让赏识走进语文课堂VIP专享VIP免费

让赏识走进语文课堂为了促进每一个学生不断发展，教师就必须客观、公正、全面地评价每一位学生，用赏识的眼光看待每一位学生。赏识教育，是以学生学习和活动为载体，抓住教育教学的有利契机，优化课堂氛围，精心设计和组织课堂教学，使学生全方位地受到赏识，并在不断获得赏识的学习过程中明确学习目的，树立自信心，勇于探索、创新，逐步完善，超越自我，在愉悦的环境中学习、成长。首先教师要从课堂入手，为学生创设一个被赏识的氛围，让他们受到赏识，树立自信。在朗读教学中，初读课文时，就可以组织学生评价，字读错了没有，音读准了没有，是否流畅，这可以促进学生搞好课前预习和课中细听，并提高学生大胆说话，大胆发言的能力；默读课文时，可让学生积极思维，找出课文的重点、难点以及关键词语，体会作者所表达的思想，品尝作品的艺术魅力。等学生默读完毕回答课后问题时，就可及时组织现场评价，让学生自己评价答题的水平、表达的能力和表述的效果，互相评价谁的思维灵活，谁的见解独到。再次朗读课文时，学生已经知道该怎么读了，此时可以分小组、分角色赛读，然后又马上评价，谁读出了自己的情感，谁又读出了文章的思想感情。课文学完了，我们还要坚持评。评谁能熟读成诵，谁能最先背诵。这样的评，不仅仅增强的是学生想读、爱读、读好的欲望，更重要的是提高学生今后独立阅读、分析文章和品赏词句的能力。它一环紧扣一环，一步更进一步，贯穿了整个学习过程，这恰如其分的积极的自评，不仅有助于他们塑造自己的良好形象，调节自己的学习行为，还使得学生产生了继续前进的意志力。同时，我都委婉地给予肯定的赞扬，让他们树立自信心。然后让他们感受成功的滋味。美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识教育就是挖掘学生的闪光点，给予肯定表扬，从而引导他们朝着好的方向发展。每一个学生的身上，都会有自己的闪光点，在我所带过的学生中，就有一个极调皮的孩子，上课不安分，不时在老师上课时插上几句，有时说的话与上课内容毫不相关，常令学生发笑，没少遭老师白眼，而我却发现这个孩子的思维特别敏捷，总是有让人出乎意料的答案。因此，我对他非常赏识，给予他适当的引导，并不时夸夸他的语文成绩进步很快，在期末考试中，他的语文成绩在全班排第二。赏识给了这个学生信心和动力，使他的语文学习进入了良性循环，因此成绩名列前茅。尊重学生，平等相待。尊重是信任的基础，师生之间、生生之间的地位是平等的。这样宽松的小学语文教学氛围，有利于形成和谐的育人环境。有利于塑造小学生健全的人格，有利于赏识教育的实施。小学语文的课程特点，为教师倾听小学生的心声提供了广阔的平台。而尊重学生就是要用心倾听学生的心声，保护学生的自尊心和自信心，要让小学生感觉到老师把自己当成平等相待的朋友，感受到老师的关心，使其自觉参与到教学活动中，发挥互动作用。欣赏学生，激励学生。经常说：“谁还想发言？”“谁还有不同的看法？”“真棒！你还可以做得更好！”“我相信你能完成！”这些激励的话，能够有效的调动学生的积极性、活跃课堂气氛，形成敢于怀疑、善于质疑的学风，培养学生的独立思考能力和创造性思维能力。小学语文课堂教学过程中，教师要力求答案的开放性、正确性、新颖性。最后，可以通过作文、周记、作业批改，精心写评语、谈心、个别辅导等途径激励孩子们。使学生有一种时刻被关注、被认可的幸福感。教师通过不断的发现学生身上的闪光点，寻找学生身上的可激励、赞赏、期待之处，调整自己的教学思路，开阔自己的视野，提升自己的境界，实现新课改、新课标的要求，从而与学生一起成长，知行合一，用自己的行动践行终身教育的理念。不断更新自己的知识结构，授课方法，如课余时间实现网上生生、师生互动，正确引导学生利用网络辅助学习。、语文课堂教学中的赏识教育，是用欣赏的眼光看待学生，关注每一位学生健康发展，用智慧唤醒学生沉睡的潜力，用艺术的赏识激发学生创造的热情。教师要从学生的心理调适出发，帮助学生合理地进行个人定位，确定发展目标，引导学生扎实地进行语文技能训练，调动...