小学生的口语交际训练应抓好以下几点一、营造民主、和谐的口语交际氛围。教师首先应鼓励学生大胆说话，要把自己当作小学生的朋友，态度和蔼可亲，说话热情而富有童趣。缩短学生与老师的心理距离，使学生产生与老师交谈的欲望，为大胆“说”打下了一个良好的基础。二、根据语文教材，加强交际训练。利用教材训练学生的口语交际是行之有效的办法。语文教材语言十分丰富多彩，为我们对学生进行的口语交际训练提供了广泛的内容和形式。因此，在教学中，要尽可能地创造双向互动的环境，让学生积极主动地参加口语交际的实践活动。训练时应遵循先简后繁、循序渐进、逐步提高的原则，逐步培养良好的听说态度和语言习惯。三、培养小学生主动积极的参与意识。在口语交际教学中，教师要尽可能多地给学生以人文关怀，以满足所有学生的交际需要，让学生学会充分展示自己，并从中获得自信和交际的乐趣。同时，还要将口语交际教学渗透于各学科以及学生课余生活的各个方面，让学生在动态的生活化的、实用化的氛围中大胆进行口语交际，使学生形成积极，富有成效的与人交往的能力和处理事情的协调能力。教师要把交际的任务交给每一个小学生。以小组或同桌为单位，采用讨论、辩论赛，课本剧本，小记者采访，实话实说，演讲会，自我介绍，问答等多种交流形式，让所有学生都感到自身的责任，积极参与到交际活动的过程中。四、创设机会，让孩子乐于说。教师在课堂教学中，创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流欲望，乐于交际，善于交流，是培养学生口语交际能力的重要手段。只有充分创设交际的环境，使学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流，才能有效地提高口语交际的能力。生活是口语交际训练的广阔天地，是口语交际的源头、活水。学生的日常生活是丰富多彩的，只要我们做生活的有心人，关心关注现实生活中的精彩画面，创设交际情境让学生进行口语交际，学生对于这些亲眼所见的事物，觉得有话可说，有情可表，从而使口语交际真实，有趣。
