复习课：人物描写的方法一、导入，明确本课复习内容。1、同学们，今天王老师和大家一起来上一节阅读复习课。你知道要想读懂一篇文章,我们可以从哪些方面入手吗?(生可能答：主要内容，中心思想，重点词句的意思……)是的，我们不仅可以从文章的主要内容，重点词句的含义、中心思想方面入手理解课文，还可以从文章的描写方法、布局谋篇等方面入手理解课文。那么写人叙事的文章运用最多的描写方法就是——（人物描写方法。）那么这节课我们就来复习“人物描写的方法”。2、你知道人物描写有哪些方法？（学生回答：心理描写、神态描写、外貌描写、动作描写、语言描写）这节课我们就重点来复习：心理描写、神态描写和外貌描写。（课件）二、复习心理描写1、课前老师让同学们整理了描写人物的方法，并从课文中分别举出一个例子。准备好了吗？2、先在小组里交流人物心理描写你找到了哪些句子。说一说你是用什么方法找到这些句子的？开始。2、（学生小组交流，教师巡视）3、同学们交流的非常认真，找的句子也非常准。谁来汇报一下。4、（学生汇报，教师随机出示方法。）（课件）方法：1、抓住心理描写的提示语（想，心里说，觉得，认为……）；2、抓住描写心理活动的关键词（忐忑不安，心潮起伏，激动……）3、联系上下文理解句子意思找心理描写句子。如果学生说不出第三种：其实还有一种心理描写既没有提示语，也没有关键词，谁能找到这样的例子？请同学们看这句话：（课件）“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。”它是不是心理描写？你怎么知道它是心理描写？（点名学生尝试性回答，教师点拔。）总结：原来联系上下文理解句子意思也可以帮我们找到心理描写的句子。这种内心独白式的心理描写方法还有很多。打开书在第一课再找一找？（生找）谁来说一说？5、还利用这些方法，我们再来练习几个句子。这些是不是心理描写的句子，找出心理描写的词语。（课件）①我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”《窃读记》②看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？《梅花魂》（意思：对外祖父子的做法不理解，觉得没什么大不了。情感：外祖父对梅的钟爱。）③上课了，我连作业都不写了，一直在背书。万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢？要是老师抽查到我会背的小节就好了，就怕老师抽查我不会背的段落，那我就惨了！可等了半天老师还是没有抽到我。（意思：怕老师抽查。情感：心理紧张害怕。）6、作者为什么要进行人物的心理描写呢?这样写有什么好处呢？先来看第一句话。①我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”7、为了能把句子理解的更深刻，把心理描写的好处说的更清楚，我们可以按照下面的步骤来体会心理描写的句子。出示1、读句子，说出运用的描写方法。2、说说句子的意思。3、体会人物当时的心理以及人物的性格和情感。（要求学生说出：这句心理描写能表现出作者看到下雨了高兴并盼望雨下得再大些心理，让我们体会出作者是个酷爱读书的孩子。）8、就按照这个步骤谁再来讲一讲另外两个句子。（学生讲）9、小结：刚才我们复习了人物的心理描写，你能说说你有什么收获吗？（人物的心理描写就是指对人物内心活动的描写。方法是：我们可以通过找心理描写的提示语或是描写心理活动的关键词，再或是联系上下文理解句子的意思这三种方法来判断出人物的心理描写。）是的，通过揣摩人物心理描写，可以让我们更好的体会人物的性格和情感。三、神态描写1、过渡：那么如果想要把一个人物形象描写的更丰满一些读懂一个人，进而明确文章的中心，只用心理描写一种方法还不够，还需要描写人物的面部表情，也就是神态描写。2、打开书在小组里迅速交流你找出的神态描写的句子，并说说你是怎么判断出它是神态描写的？开始。3、（学生交流，教师巡视。）4、谁来汇报一下？（学生汇报句子及理由）是的，神态描写也就是人物的面部表情。5、读读下面几句话，你能找出人物的神态描写的词语...
