《厄运中的海伦》说课稿恒山区张新小学栾丽艳《厄运中的海伦》说课稿一、说教材《厄运中的海伦》是人教版小学语文第十册第十八课略读课文，课文讲述的是海伦受厄运以后，努力学习，学会说话、读书、写作并最终成为举世闻名的教育家和文学家的故事。这是一篇说理性的记叙文，是使学生树立正确的人生观、价值观的好教材。同时也是一篇按新课标理念安排的美文，突出了语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的深远影响。可以说，课文是关于海伦的一个小传，写的较为概括，体会海伦学习的“异常艰难”也是本课的一个难点。二、说教法1.这是一篇略读课文，应以学生自主学习为主，引导学生从阅读的内容想开去。阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容；还要展开联想，想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理。并把自己想到的与同学、老师广泛交流，借以活跃思想激发学生的想象力与创造力。2.海伦·凯勒的名字，学生可能并不熟悉，学习课文前可布置学生通过多种途径搜集有关海伦的资料，了解她的事迹，以便在读书中交流，把课文与课外掌握的资料结合起来，更好地体会海伦的精神，教师也可将掌握的资料向学生适当介绍。3.在课前麻蝇放手让学生自渎自悟，要让学生先读提示语，把握阅读要求；然后初读课文，从整体入手了解课文，同时自学生字新词，为分析课文，感受人物精神品质奠定基础。4.教学时应引导学生感悟海伦遭受厄运后的痛苦，以及她学习过程的艰辛，这是本课的重难点，我采用了在读中感悟的方法，师生读、角色读、齐度……在朗读过程中特别注意对朗读的指导，朗读贯穿了教学的始终。教学中注意引导学生设身处地的体会人物的心情，读出人物的感情。在体会海伦学习艰难的时候我制作了一些模拟盲文的小卡片，让学生动手摸，同学合作摸说话时唇形的变化、喉部的震动来体会海伦学习的艰辛，设身处地的想象海伦歇息的艰难，同时也可以请同学把海伦的残疾同她取得的成绩对比，想象海伦付出的艰辛。5.在讲解海伦·凯勒所取得骄人的成就时，可适当穿插沙利问老师教诲海伦的小故事，让学生感受海伦的成功是在许多人的帮助下取得的，应学会对周围的残疾人多一些关注，并要学会感恩与他人。6.最后出示鲁迅的名言，通过语言的积累进一步体会人类挑战厄运与命运抗争的顽强精神。三、说教学过程1.课前游戏通过课前让学生捂住耳朵、闭上眼睛，体会看不见、听不见是什么感觉，为分析人物、体会人物痛苦的心情做了铺垫。2.教学过程设计：1、课前游戏通过课前让学生捂住耳朵、闭上眼睛，让学生体会一下看不见、听不见是什么感觉，为分析人物、体会人物痛苦的心情做了铺垫。2、导入新课在引起了学生的兴趣之后，谈话导入：今天老师就给大家介绍这样一位新朋友，在《世界伟人传记丛书》中，女性并不多，其中有两位女性吸引了全世界的目光，一位是镭元素的发现者被称为科学之母的居里夫人，另一位就是被称为和拿破仑齐名的女性她就是海伦。相机板书。让同学自由阅读87页的阅读提示，交流收获的信息，指名汇报。当学生说到她是一个又聋又盲的人时，相机解释“厄运”一词，并板书课题，齐读课题。这一部分使学生对海伦有了初步的了解，在上课时有所准备，进而培养学生的兴趣，引导学生逐步向自主学习靠拢。3、检查预习⑴汇报课文主要内容⑵理解课文中难懂的词语，通过检查预习，为分析课文扫除了字词的障碍，为分析课文、理解课文奠定了基础。4、新授⑴学习第1自然段我采用让学生自主学习方式，寻找海伦遭受厄运与感受的句子，并让学生模仿文中看不见…听不着…的句式说一说海伦还看不见什么，听不到什么？来体会海伦的痛苦，引导用低沉、忧伤的语气读一读这段话。并让学生说说面对着有着如此厄运的海伦想说的话。让学生自由答后，引导孩子们带着一颗同情的心去读课题。(这一部分在培养孩子们的自学能力，通过模仿看不见…听不着…句式来培养孩子们的想象力，体会人物痛苦的心情，并在读中感悟。在读课题时增强孩子们对残疾人的理解与同情之心。)⑵学习3、4、5自然段这一部分我采用了合作学习、集体交流的方式，首先出示自学提示：找出海伦学习的句子，读一读。看看自己能体会到什么？“她学会...
