换位思考，与人为善导学案VIP免费

永和中学七年级政治导学案课型：新授备课人：刘月娥班级：姓名：授课时间：课题：3..2换位思考与人为善导入：(1分钟)解读目标：（1分钟）知识目标：知道“己所不欲勿施于人”、“己欲立而立人己欲达而达人”、“换位思考、与人为善”含义和实质。能力目标：初步形成换位思考、与人为善的技能。情感、态度和价值观目标：具有换位思考、与人为善的意识掌握换位思考的方法学会换位思考与人为善。重点:在生活、学习中能够换位思考与人为善。难点:初步形成“己所不欲勿施于人”的人生态度自主学习：15分钟请认真阅读教材自主学习,小组探究、合作交流完成下列问题。我们一定能行15分钟〖一、己所不欲勿施于人〗1如何理解“己所不欲勿施于人”的含义“己所不欲勿施于人”的意思是自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。我们在人际关系中要善解人意对人持（）、（）和（）的态度。采取什么方式对待他人先要设身处地想一想如果自己是对方是否愿意受到这种对待。如果我们不愿意那么我们就不能以此对待别人。“己所不欲勿施于人”的实质是（）他人、（）他人、（）他人。如果我们时时都能够从别人的（）思考问题体验他人的情感世界我们就能融洽、友善地（）。2如何理解“己欲立而立人己欲达而达人”“己欲立而立人己欲达而达人”的意思是在谋求自己生存与发展的同时也要帮助别人生存与发展。我们不能只顾满足自己的欲望而忽视别人的存在更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益。3换位思考、与人为善就是（）即想人所想、（）。4如何理解“谅解”的含义谅解是理解的一个方面也是一种（）。我们都有被“冒犯”、“误解”的时候如果对此“耿耿于怀”心中就会有解不开的“疙瘩”如果我们能深入体察对方的或许能达成（）。一般来说只要不涉及（）和达到的错误都是可以谅解的。谅解是一种爱护、一种体贴、一种宽容、一种理解。5换位思考的含义和实质换位思考是人对人的一种心理体验过程。（）、（）是达成理解不可缺少的心理机制。它客观上要求我们将自己的（）如情感体验、思维方式等与对方联系起来站在（）立场上体验和思考问题从而与对方在情感上得到（）为增进（）奠定基础。换位思考的实质是（）。它既是一种理解也是一种关爱。6为什么要以欣赏的态度待人为什么要与人为善只有理解他人才能（）。如果我们不懂得欣赏他人就难以（)和理解他人更谈不上奉献爱心。我们以挑剔的眼光看人时所获得往往是讥笑、不满、愤怒和()当我们以欣赏的眼光看人时就会获得()、信任、感激、和友善。我们对周围的事物应多持()的态度多一分欣赏就多一分理解、多一分爱心。探讨与提高组内讨论8分钟阅读课本32页的上方虚线框内的资料并回答其下面的三个问题。阅读课本33的上方虚线框内“管鲍之交”的资料并回答其下面的问题永和中学七年级政治导学案课型：新授备课人：刘月娥班级：姓名：授课时间：课题：3..2换位思考与人为善出示事例,让学生讨论:12分钟下面的事情如果发生在你的身上,你会怎样想?怎样做?(三个事例)讨论后教师分别出示三个"温馨提醒",然后请学生结合学校中的情况说明"起外号"的现象;结合各自的情况谈"被捉弄"的经历及自己的体验。事例一:A和B是同桌,一次数学测试的试卷发下来了,A考了62分,他急忙问B考了多少,B没有告诉他。课间时间,A偷偷看了B的试卷,原来他只考了59分。A于是很骄傲的对B说:"哈哈,原来你考了个不及格啊!"这时,C对A说:"我考了95分,你和他差不多啊,才及格有什么好骄傲的啊!"假如你是A,你会怎样想?怎样做?事例二:小乔是父母的"掌上明珠"。住校后,小乔得到同学的许多"关照",却对别人漠不关心。久而久之,同学渐渐疏远了她。假如你是小乔,想想为什么同学都不理我了呢?怎么做才能得到别人的关照?事例三:一头驮着沉重货物的驴子,气喘吁吁地请求驮了相对少量货物的马:"帮我驮一点东西吧。对你来说,这不算什么,可对我来说,却可以减...