“平均分”说课稿一、说教材《平均分》是人教版二年级下册表内除法（一）——除法的初步认识里面的内容
表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念
而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的
要突破除法学习的难点，关键是理解“分”，尤其是“平均分”
因此平均分是除法学习的基础的基础，对除法学习有着举足轻重的地位
教材设计了各种情境，结合学生的实际生活，在编排时从分东西引入，展示两种不同的方法，把每份分得同样多的分法称为平均分
为了使学生更好的理解"平均分"，紧接着向学生提供了充分的实践机会，让学生充分参与平均分各种实物，通过看一看、摆一摆、分一分、说一说这些活动，让学生建立起“平均分”的概念
学生由多次经历的“平均分”的过程，找出平均分的方法，并在头脑中由感性思维而形成抽象思维，为学生认识除法打好基础
建立表象——动作思维——抽象思维，这是一个根据小学生年龄特点而设置的螺旋式的知识上升的过程
二、说教学目标知识技能目标：1、学生动手操作知道“平均分”的含义能按要求对物体进行平均分，初步了解平均分的方法；2、培养学生自主探索与运用所学知识解决简单问题的能力
过程与方法目标：1、让学生通过观察，动手操作，体验“平均分”的含义
懂得从不同角度进行平均分，从而培养学生的思维性，灵活性
情感发展目标：通过小组的摆，分，观察等数学活动，培养学生主动与他人合作交流的意识；培养学生的平等意识
三、说教学重点、难点重点：使学生知道“平均分”的含义，了解平均分的方法难点：建立“平均分”的概念，为认识除法打好基础
四、说教法、学法教法：自主探索、情境演示法、尝试指导法
学法：小组学习、合作交流
五、教具、学具教具：小红花学具：小棒6根、桔子实物图片18张六、说教学设计（一）创设情境引入并学习新知教师谈话：今天上学，你们带没带自己的耳朵
（生答：带着呢）
