学段：小学学段参赛主题名称：《可能性》学校名称：黑龙江省密山市逸夫小学作者姓名：孟令伟联系电话：5258802E----mail:msmlw123456@163.com小学数学综合实践活动------《可能性》优质课教学设计活动背景：“可能性”这部分内容属于“统计与概率”方面的知识，让学生通过具体的操作活动，直观感受事件发生的确定性和不确定性，事件发生的可能性有大有小。结合具体情境或生活中的某些现象，使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果，并对一些简单事件的可能性进行描述。此部分教学内容具有活动性、过程性的特点，而小学生的思维需要借助形象直观的实物图像或实践操作的体验活动作为认知的基础，因此为适应儿童的认知特点与规律，教师在处理和使用教材时应注意以下几点。1.重视教学情境的创设。教材为我们提供了许多教学情境，如摸球、猜一猜等游戏活动，教师应充分利用这些情境，同时还要创设一些符合儿童心理的教学情境，激发学生学习的兴趣，为学生初步感受事件发生的不确定性和可能性奠定基础。2.让学生在活动中获得直观的感受。教学中教师要组织所有的学生参与数学活动，比如组织学生进行摸球游戏，让学生亲历知识探索的过程。活动中应充分发挥小组的合作探究，以提高学生的参与度，真正让每一位学生在活动中获得直观的感受。使学生能结合自己的活动经验和生活经验，用一些特定的词语来描述生活中一些事件的不确定性和可能性。3.重视组织学生对学习结果进行交流。在组织学生进行充分的数学活动的基础上，让学生对某些事件的可能性或对事件的推测结果先进行独立思考，用特定的词语来描述，再引导学生针对事件的可能性和对事件的推测结果与同伴交换想法，可以促进学生互相学习，培养分析推理的能力。教学内容：人教版小学数学3年级上册第8单元。教材分析：“可能性”是“统计与概率”领域内容。统计初步知识在低年段已经涉及,但“可能性”的内容对3年级的学生来说是一个全新的概念,它是学生以后学习有关知识的重要基础。如果缺乏对不确定事件的丰富体验,学生较难建立这一概念。因此本单元的教学需要大量的实验,通过猜测——实验——推理过程感悟不确定事件结果的可能性,在统计得出的实验数据基础上验证这些不确定事件的结果。将统计的知识与可能性的教学紧密结合是本单元的一个亮点。实验中,一些小概率事件的发生,更加能够激发学生探究的欲望。活动目标：知识目标：通过摸棋子等活动，使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词来描述事件发生的可能性，感受到数学与生活的联系，获得初步的概率思想。能力目标：培养初步的判断和推理能力。创新目标：在合作交流中培养团队精神，在自主探索中树立自信，在活动中培养学习兴趣，结合教学活动渗透诚信教育。教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。教学难点：理解“一定”、“可能”与“不可能”；能用“一定”、“可能”与“不可能”来描述、解释生活中的事情。教具准备：多媒体课件，纸盒子，红色、绿色、蓝色、黄色跳棋若干，骰子若干。活动过程：课前谈话：我们今天在课堂上进行一个竞赛，看哪个小组得到的红星最多，哪个小组就是今天的优胜小组。老师的红星准备发给课堂上勤于思考、善于合作、大胆发言的同学。同学们，你们觉得哪个小组会得到这个冠军呢？师：我们只能说哪个小组都有可能得到冠军，我看哪个小组通过努力能把这种可能变成一定。一、故事引入——引出“可能性”1．多媒体课件出示一休图片。师：大家认识他吗？这是一休，一个既聪明又可爱的日本小和尚。老师有许多有关他斗智斗勇的传奇故事，大家想听吗？【设计意图：因为有一些学生不熟悉一休，教师简短的介绍，可以激发学生对一休的好奇与喜爱。】师：国王嫉妒一休的聪明与勇气，处处为难一休。有一天，国王把一休关进了死牢。按照法律规定，死囚在临刑前还有最后一次选择生死的机会，那就是大法官拿来一个盒子，里面装着“生”和“死”两张纸条，一休摸到“生”则可以生还，摸到“死”便会被国王处死。师：你们认为一休摸纸团会出现什么结果？谁能用“可能”说一句话预测一下...
