浅谈数学学困生的转化VIP免费

数学学困生的转化浅谈学困生是指基础知识和基本技能方面的基础较差或很差，以至于使继续学习或深造产生困难的学生。要想提高教学的质量，就必须面向全体学生，必须加强对学困生的帮助和指导，使学困生的水平得到提高。下面就我在帮助学困生学好数学的过程中的一些做法谈一谈。由于升入初中的学生的数学基础参差不齐，有一些学生的基础特别差，继续学习比较困难。表现为上课注意力不能集中等，缺乏学习数学的兴趣和热情。如果让这种情况继续发展下去，将直接影响到这些学生的学业，他们在学业上将一事无成。鉴于这种情况，我决定对他们加以帮助。帮助学困生，首先必须了解和熟悉他们学习困难的原因，只有这样才有可能找到解决问题的方法。于是，我通过与他们本人交谈了解情况。经过调查研究发现数学学习较困难的学生，除了少数学生由于智力问题学不好外，其他主要原因不外以下几种：由于低年级时学习方法不得当，没有及时补救；有些同学缺乏独立思考能力，阅读能力不强；有些同学是由于生病误课，再加上爱面子，遇到不懂的问题也不肯请教别人；还有一些同学是由于父母不和等原因导致成绩差；……。了解了他们成绩差的原因后，我又通过排查摸底彻底了解他们的学习方法和知识、能力上的不足。根据学困生的实际情况，我给他们每个人建立了小档案，并制定了提高他们数学水平的教学计划，在教学中逐步实施。学生知识的获得、技能的掌握、智力的发展、学习兴趣的培养，都离不开老师的启发诱导，离不开老师对学生学习活动的控制和强化。要提高学困生的学习水平，老师必须与学生有所沟通与学生建立感情，让学生真正体会到老师对他们真诚的关爱，在心理上有亲切感、信任感，老师愿意与他交朋友，这样才能顺利实施对学困生的教学。在课堂教学中，我特别注意对学困生加以特别的照顾，如回答问题、上黑板板演方面，只要他们有人举手，就给他们机会，让他们感到在老师心目中有与优生一样的地位。课堂上，我为了给学困生更多表现的机会，经常向他们提一些简单又具有启发性的问题，对能正确回答问题的学生及时给予表扬鼓励，如果回答不正确就及时给予启发引导。教学中我能对学困生从感情上热情关心，学习中细心指导，发现他们的微小进步，随时给予鼓励，逐步促使他们树立学好数学的信心，变被动地学习为主动地学习。如在平时布置作业时，我给这些学生单独布置，并给予面批，对于作业中的每一点进第1页共2页步，当面加以表扬鼓励，并在本子上写上“有进步”、“你真棒”、“你真行”、“太好了，下次继续努力”等鼓励的话，对于不懂或做错的地方，我当面加以辅导帮助，直至搞懂。学习困难学生往往综合思维能力差，他们对一些简单的概念和运算还是会的，针对这一特点，我在讲解较复杂的计算和综合较强的题目时，尽力深入浅出，化繁为简，分散难点，把综合题解剖成若干简单的小问题，这样做减轻了学困生的负担，把难于理解的问题变成可以掌握的知识，增强了他们的学习兴趣，提高了他们的学习水平。学困生最怕的莫过于考试，因为考试抖开了他们的老底，他们怕老师的指责，怕同学的讥笑，更怕家长的拳脚。为了消除他们的害怕心理，在平时考试出卷时，尽量增加基础题的分量，对于综合题，尽可能增加几个小问题，以减小难度。对于考试成绩进步的同学，及时表扬，通报家长，对于考的不理想的学生，及时加以辅导，除对他们的成绩保密外，还与家长谈话，让他们多一点关爱，少一点指责。平时对他们的每一点进步都记入他们的小档案，由于老师的信任和鼓励，这些学困生经过一个时期的努力，思维较以前敏捷，课上也比以前活跃，对数学产生了一定的兴趣，为更好地学习数学打下了较好的基础。为了能使学困生的数学水平走向一个新的台阶，我在班上让学生结对子，请一名优生帮助辅导一名学困生，帮助他们克服学习上的困难，弥补知识上的漏洞，并对他们加以方法上的指导，消除畏难情绪，提高学习数学的兴趣。通过理顺教材内容，辅导学习方法，纠正练习错误等形式，逐步克服了学困生的厌学情绪，减少了他们的错误，学习成绩都有不同程度的提高。教学中，我能注意在讲解新知识前，尽可能详细地复习相关的旧知识，为学困生...