课题1__金刚石、石墨和C60教学设计[1]VIP免费

课题1金刚石、石墨和C60教学设计覃小萍【教材分析】本课题是九年级化学第六单元课题1，它在本册书中是一个重要的课题，一方面是学生通过学习可以培养一些意识，另一方面它的位置非常重要。九年级化学一开始就让学生能接触到物质，使他们对物质有一定地感官认识。但分子、原子、元素、化合价等内容，让他们进入了抽象的世界。这一课的到来，使学生回到了物质世界，回到了直观感受，回到了实验探究，所以就其位置来看，它是很重要的一课。从其内容上看，本课分为两部分，一个是碳单质的介绍，另一个是碳的化学性质，从课时安排上，分为两课时。本课时内容主要介绍了金刚石，石墨的一些重要的物理性质和C60分子的结构特点，并穿插了木炭、活性炭的吸附性及其用途，从而使学生能够认识物质结构、性质、用途三者之间的相互关系。为让学生更好地自主学习，我添加了大量的媒体素材，从中培养学生发现问题、分析问题、归纳信息、解决问题的能力，以及认识结构、性质、用途三者的相互关系都是我的教学目标，同时达到让学生自主认识金刚石和石墨用途的目的。其中，通过素材的展示来培养学生各项能力是本节课的重点。对于C60分子，课本只作了简要的介绍，必须还要通过素材拓宽学生的视野，树立物质的发展观。【学情分析】1、已有的生活经验使学生已经获得了一些有关碳单质的感性认识。通过前面五单元的学习，学生也具有由现象知其性质，由性质知其用途的思维，但对于物质的性质由其结构决定的道理尚不清楚。本节课的任务是使学生树立“结构——性质——用途”三者之间关系的思维模型。2、学生已有一定的基本操作能力，并能设计简单的探究实验。在此基础上激发学生的学习兴趣，使学生真正把化学和生活联系起来。【教学目标】1、知识与技能（1）知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质：了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质。（2）了解木炭、活性炭的吸附性。2、过程与方法：（1）通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。（2）通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。3、情感态度与价值观通过对C60、碳纳米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质。【教学重难点】教学重点：紧密联系学生的生活实际，了解金刚石和石墨的重要物理性质及用途；教学难点：物质的结构、性质和用途三者之间的关系。【教法建议】这是一个信息量大，图片多，文字少的课题。在教学中，我主要是通过情景的创设，媒体素材的展示，首先激发学生的兴趣，让学生先自主学习，解决设置在自学质疑中的问题，并提出疑问。然后让学生群学讨论自学质疑和互助研讨中的问题在点拨中，我主要是以两者的比较为主，通过物质组成的元素相同，用途却不同，启发学生发现问题，然后再通过视频和图片的展示，让学生自己去解决问题，从中通过比较、归纳进一步认识物质的结构、性质、用途三者的相互关系，同时也了解了石墨、金刚石的用途。再通过媒体素材让学生自己去认识焦炭、活性炭、炭黑，进而过渡到C60分子，通过媒体素材的展示，让学生自己感悟，结构决定性质，性质决定用途。再通过C70、C240、C540图片的展示，提高学生对物质世界的认识，培养他们的物质发展观。【课堂过程】教师活动学生活动设计意图【问题引入】同种元素组成的纯净物叫_____。同一种元素可以组成不同的单质吗？如果可以，请举例说明。既然同一种元素可以组成不同的单质，那么碳元素能不能组成不同的单质呢？用图片引出课题。【目标导学】教师解读目标，学生齐读目标。【自学质疑】请同学一、观看有关金刚石、石墨和C60的视频。二、阅读课本P106-P108的内容，完成以下问题。在完成第4题时，播放木炭吸附性的视频。【互助研讨】1.讨论自学质疑中的问题。2.金刚石和石墨是同一种物质吗？由石墨制造金刚石是物理变化还是化学变化？3.一种元素可以组成多种单质吗？举例说明。形成的这些单质的性质和用途为什么不同？4.结合金刚石、石墨、C60的结构差异，讨论说明物质的结构、性质和用途之间的关系。5.如图，向盛有呈红棕色二氧化氮...