《语文课堂上丰富的安静》姓名：夏清锋学校：巢湖市坝镇姥山小学日期：二零一一年十二月语文课堂上丰富的安静【摘要】语文教学的改革经历了很多波折，在这条漫长曲折的教学摸索路上曾出现过诸多的纷繁与浮躁，我们在期待着语文教学的美丽转身，期待阅读情境的理性回归。【关键字】语文教学课堂安静丰富完整幸福而立之年的我，从事小学语文教学仅两年，但对语文的学习和教学却有着复杂的感情。大学的阴差阳错选择了中文系曾让我懊恼很久，因为，语文的学习让我苦不堪言，憋了半天才能写出一篇500字的作文，直接导致我在两次高考中，语文皆不及格。这样的非文学少年却守在中文系汉语言文学专业的课堂，实在让我抬不起头，只感前途一片迷茫，也就这样浑浑噩噩地结束了大学生活。毕业后，没想过要去从事语文教学工作，不仅仅是没有兴趣，更多的是没有自信。但是生活所迫，找一个教师的工作对于一个师范生来说似乎是条捷径，因为我没有一技之长。在三年的高中教学压力下，我被逼喜欢上了语文。并为此坚定了一个信念：我的生活不能没有语文。所以我决定从小学开始，和同学们共同分享我对语文学习的快乐，也和孩子们共同提高，从地基开始，对我的语文“大厦”作加固的工程。阅读教学是语文教学的重头戏,历来备受关注,这不仅因其在小学语文课中所占比例最大,还因为平时老师们上公开课、听课、评课也多钟情于它。有幸参加2011年的小学语文国培计划置换班，一桌“盛宴”摆在我面前，让我有点无从下筷。小心翼翼的品尝却也尝出些味道。在听了江苏省特级教师潘文彬老师的一堂《钱学森》一课及潘老师关于“让学”的讲座，对其中的“丰富的安静”情有独钟，特谈谈自己的些许感受，以备日后慢慢消化吸收。一、安静的语文课堂语文教学的改革经历了很多波折，在这条漫长曲折的教学摸索路上曾出现过诸多的纷繁与浮躁，比如，浮华的语文活动，漫无边际地追求活跃的语文课堂，天马行空的教学语言，这些表面上的以生为本，其实却是教师的表演，难免有作秀的嫌疑。真正的语文课堂应以一种“真实、朴实、扎实”的面貌让学生在安静的语文氛围里思考和学习，让每一位学生都能真正的参与到课堂，培养学生的语文意识，实现语文教学的三维目标。古人讲：静能养性、静能生智。1、真实的静在喧闹，嘈杂的环境里，我们很难进入思考的状态。教师是这样，学生理应也是如此。因此，教师要给学生营造一个安静的、有利于学生思考的氛围，让学生静静地读书，静静地思考，静静地积累。在平时的观课议课中，我们常用的一句评价类话语是，课堂气氛活跃，学生回答问题积极，针对这点，我觉得，我们还应该考虑，教师设置的问题的价值和学生的活跃与积极中有多少是真实的东西，以及教师留给学生思考的时间是否充分，有的老师提问之后即叫学生回答，学生回答得十分流畅的课堂多半是虚假的。要么问题太简单，没有思考的价值；要么演练了很多次，学生早已熟记答案；要么让优生的思考代替了全体学生的思考，用虚假的热闹和流畅掩盖多数学生缺乏思考的实质。这些套话、假话是学习语文的最大杀手。2、扎实的静四十分钟的教学时空，被塞得满满当当，学生们在课上跟着老师一路奔跑，气喘吁吁，这不是扎实，而是低效。如果把一节语文课，看作是一幅中国水墨画，在墨色五分的画面中留下一方“空白”，给人以无限的遐思，让画面留下余韵，让学生因思而得，学有所获。学生有获得知识后的无尽欢喜和自足，这是完整而幸福的学习，这才能持久有效，这就叫此时无声胜有声。首先，要求教师的语言要简洁，给学生留有思考的空间，要像中国诗歌的特点一样，言有尽而意无穷；其次，教师设置的问题要符合学生学情且逐步深入，逐层引导；再次，增强教师语言的滋润力度，教师富有感染力的语言，能让学生在深入浅出中实现语文教学“认识领会——实践运用——反思总结”的过程。3、静中有动乌申斯基说：“儿童是用形式、声音、色彩和感觉来思维的。”在儿童的学习生活中，游戏是儿童生活的本身，是其存在方式。如果我们的课情趣横生，意味悠长，处处遵循儿童生命成长的需求规律，努力还原儿童游戏场景，运用儿童喜闻乐见的方式建构学习生活，为儿童创设出...
