§4.2§4.2画立体图形画立体图形一、教材背景一、教材背景二、教学目标二、教学目标三、教学重难点三、教学重难点四、教学准备四、教学准备五、教学过程五、教学过程六、设计说明六、设计说明11、教材分析、教材分析本章内容是《图形的初步认识》，从学生生活周围熟悉的物体入手，使学生对物体形状的认识逐步由模糊的、感性的上升到抽象的数学图形，从而为以后的学习提供必要的基础，进一步丰富学生对空间图形的认识和感受；所涉及的概念，一般都结合具体图形，给出描述性的说法，让学生根据图形理解、认识，学会初步的应用；在教学中，应注重所学内容与现实生活的联系，注重使学生经历观察、想象、操作、交流等数学活动，有意识地让学生在抽象思维、情感态度等方面得到进步和发展。22、学情分析、学情分析1、学生刚刚从小学升入初中，面对新学校、新环境，一切都充满着好奇，充满着幻想，具有强烈的自我表现欲望。2、学生在小学学过简单的立体图形，对立体图形有一定的认识，但学生的空间思维还处于形成阶段，对这部分内容不能要求过高，仅要求学生认识到视图法是一种生产实际中常用的方法，能描述简单立体图形的试图，比如：球、圆柱、圆锥、棱柱、棱锥及长方体的简单组合等等，棱柱只限于直棱柱，棱锥也只限于正棱锥，仅要求学生能识别所见到的试图形状与类别。3、由立体图形到视图，要求学生能说出它是由哪些基本图形组成。11、知识目标、知识目标11、使学生理解物体视图能正确反映物体各个方面的、使学生理解物体视图能正确反映物体各个方面的形状。形状。22、使学生能正确画出简单立体图形的三视图。、使学生能正确画出简单立体图形的三视图。22、能力目标、能力目标①①、使学生能正确画出简单立体图形的三视图，、使学生能正确画出简单立体图形的三视图，培养学生的空间想象能力和绘图能力。培养学生的空间想象能力和绘图能力。②②、培养观察、抽象、归纳、概括、判断等思维、培养观察、抽象、归纳、概括、判断等思维能力以及语言表达能力。能力以及语言表达能力。33、情感目标、情感目标经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发学生对空间与图形的感受图形世界的丰富多彩，激发学生对空间与图形的学习兴趣，培养积极参与数学活动、主动与他人合作学习兴趣，培养积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识。交流的意识。11、教学重点：、教学重点：①①、学生理解物体视图能正确反映物体、学生理解物体视图能正确反映物体各个方面的形状。各个方面的形状。②②、学生能正确画出简单立体图形和组、学生能正确画出简单立体图形和组合图形的三视图。合图形的三视图。22、教学难点、教学难点①①、学生能正确画出简单立体图形和组、学生能正确画出简单立体图形和组合图形的三视图。合图形的三视图。②②、培养学生的空间想象能力和抽象能、培养学生的空间想象能力和抽象能力以及绘图能力。力以及绘图能力。11、多媒体辅助教学；、多媒体辅助教学；22、三通管、圆柱、小立方体、棱柱、球体、三通管、圆柱、小立方体、棱柱、球体等几何体实物和模型。等几何体实物和模型。诗中蕴涵了怎样的一个数学原理？诗中蕴涵了怎样的一个数学原理？只缘身在此山中。只缘身在此山中。题西林壁苏苏轼轼横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。远近高低各不同。不识庐山真面目，不识庐山真面目，图片中我们都是从哪些角度来观察对象的？图片中我们都是从哪些角度来观察对象的？侧面—侧视图侧视图正面—正视图正上方下—俯视图正视图、俯视图和侧（左）视图合称三视图.生产实践中我们经常会用三视图来描述物体的形状和大小。从从正面正面、、上面上面和和侧面侧面（左面或右面）三个不（左面或右面）三个不同的方向看一个物体，然后描绘三张所看到同的方向看一个物体，然后描绘三张所看到的图，即的图，即视图视图。。从从正面正面看到的图形，称为看到的图形，称为正视图正视图；；从从上面上面看到的图形，称为看到的图形，称为俯视图俯视图；；从从侧面侧面看到的图形，称为看到的图形，称为侧视图侧视图；...
