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如何提高学生课堂发言的积极性小学语文课程标准明确指出:学生应“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”教师们的教学思想与教学行为有了诸多可喜的变化,尤其是语言表达方面,我们更加重视学生的研究,尊重学生学情,营造民主的氛围,注重对话与交流,发展学生思维与表达能力。但是在教学实践中,更多的课堂还是气氛沉闷,学生发言不积极,往往是几个尖子生垄断课堂,绝大多数学生都变成了光听不说的“机器”,即使被迫发言也是吞吞吐吐,声音很小,表达自己的意见时,语言啰嗦、词不达意、条理不清,疙疙瘩瘩,有的干脆站立不语。尤其是进入中高年级以后,课堂发言的学生更是寥寥无几,弄得教师满头大汗满堂灌,学生却听得心不在焉。那如何提高学生课堂发言的积极性呢?我做了一些有效的探讨,认为可以从以下几方面入手。一、采用多种方法,培养学生听的能力在一次讲座中,我曾听孟素琴老师讲过,在人的日常言语活动中,听占45%,说占30%,读占16%,而写只占9%,由此可见听在人的日常言语活动中最重要。因此,我们在语文教学中,要特别重视学生听的能力的培养。学生只有学会了倾听,才会思考,才能积极地举手发言。在教学,我主要采用以下方法培养学生听的能力:1、帮助学生树立用心倾听的愿望。思想支配行动,只有思想上认识到了才能付诸于行动。在平时的教学中,我常给学生讲一些关于认真倾听的故事,让学生从中受到启发,明白认真倾听的重要性。上课时,我还常常对学生讲:“用心听别人说话是对别人的尊重,是最懂礼貌的好孩子。”“会听的孩子一定是会学习的好孩子。”就这样,学生在心中慢慢地树立了我要用心听,我要当好孩子的愿望。2、重复老师的提问和同学的回答,培养学生认真倾听的能力。这是我在教学中几乎每节课都要用到的方法,学生只要注意听,就能重复。当然,重复的内容也不能太多。在《七颗钻石》第二课时的教学中,我在谈话引入后提问:“请同学们回忆一下,这篇课文主要讲了一件什么事?”提出这一问题后,我并没有马上请学生回答问题,而是先请一位学生重复老师的提问,对不能重复老师提问(或同学说话内容)的学生给予一定的惩罚(如下课后读课文或写一篇字)。长此以往,多数学生上课就很用心听老师或同学说话了。二、帮助学生消除心里障碍,树立自信很多学生上课不敢举手回答问题是因为存在心里障碍,缺乏自信,怕回答错了挨老师批评,被同学嘲笑,因此我们要想办法帮学生消除心里障碍,树立信心。1、营造宽松的学习氛围,消除心里障碍。在课堂教学中,我们要为学生营造宽松的学习氛围,这样才能调动大脑积极思维,认真思考问题。我们当老师的不管在工作和生活中遇到什么不顺心的事情,都不能带着情绪上课,我们要把微笑留给学生,为学生创造宽松和谐的学习环境,他们才能积极主动地学习。2、鼓励学生“错”,树立自信。在课堂教学中,我们还要鼓励学生“错”,不要怕学生说错,在我们班有句响亮的口号“错也要错得响亮”。我经常鼓励学生回答问题声音要洪亮,对回答错了的学生我从来不批评,这样学生慢慢地就消除了心里障碍,发言的积极性越来越高。三、采用激励性评价,提高发言积极性评价是一件需要教育智慧的事。一节课中教师对学生的评价仿佛是一节课的指南针,它直接影响着课堂教学的有效性。好的课堂评价能调动学生课堂发言的积极性,提高课堂效率。激励性的评价首先来自倾听,认真而有耐心地倾听完学生的回答,然后是理解,顺着学生的思路去理解学生为什么会有这样的回答,他是怎样从一个独特的视角去思考问题的。最后是发现,发现学生回答过程中的闪光点。因此,我们应多采用激励性的评价,帮学生树立信心,积极主动地投入学习,让更多的小手多在课堂上高高举起。四、学习发言技巧与方法,培养发言能力学生树立了认真倾听的愿望,在老师的煽动下很多时候也想举手发言,可在如何发言才更准确、妥帖上却无从下手,我们当老师的要加以指导。1、多听:多听别人发言,学习发言方法与技巧。在一个班中,总有几个发言能力较强的同学,让其他同学多听他们是怎样...

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