让低年级识字教学在轻松愉快中进行攸县柏市小学陈俊平【摘要】小学语文，识字教学是起点,也是启蒙教育的开端,识字能力是学习的基础，然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，教师要有意识地激发他们的识字爱好，拓展识字途径，教给孩子识字方法，培养识字能力。【关键词】低年级；识字教学识字教学是小学语文低年级教学的重要内容,也是教学的难点.低年级学生年龄小,注意力集中时间短,活泼,好动.怎样才能在小学语文低年级识字教学中培养学生识字能力,让学生从想学,乐学到主动学习呢人们常说“兴趣是最好的老师。“在教学过程中我主要采用了几种方法来激发学生的学习兴趣,帮助他们轻松愉快地识字。一、课堂教学,识字多样识字教学在小学语文低年级教学中尤其重要.我们必须充分利用课堂四十分钟,采用多种多样的教学方法,轻松地达到教学目标。1.创设氛围,学习方法。教师可以运用插图、实物、图画卡片、表演和多媒体等形象化的手段创设一种具体的识字情境，使枯燥乏味的教学内容变得生动形象，唤起学生的学习兴趣，从而创设出生机勃勃、活泼高效的课堂学习氛围。如教学《夏夜多美》时，将生字、新词的学习放在“睡莲姑姑和大家一起学”这样一个情境当中。上课开始，展示睡莲的画面，美丽的睡莲立刻吸引了学生的注意力，唤起了他们的喜爱之情。这种形象化的手段，使学生对睡莲有了感性认识，既有利于后面理解课文内容，又为创设识字教学情境埋下伏笔。在生字教学中，每一个学习环节都让“睡莲姑姑”参与到学生的学习之中，如：“睡莲姑姑想听听你们读字读得怎么样？”“睡莲姑姑想和识字认真的同学做朋友。”等等。通过这样的导语和环节，识字教学转化为情景教学，在教师充满感情的言语中，孩子们变被动的生字学参与，他们真的会把睡莲想象成一位和蔼可亲的姑姑，倾听他们的赞美，和他们一起学习，从而在一种轻松、愉快的氛围中认识新字，增长能力。2.字图结合,轻松识字。细心观察不难发现，低年级孩子对绘画兴味浓厚，不仅喜欢集各种画片，更喜欢涂涂抹抹。如何把学生对绘画的兴趣引到识字的兴趣上呢？我们的做法是集图——说图——贴图——识字。首先我们鼓励学生从废旧书报上、广告上剪取自己喜欢的图片，积累起来，夹进旧本中，就成了一个集画本。每星期学生从中选取最美丽的一幅，仔细观察。自由读写课上老师精心指导学生说图意，然后小组交流，学生自由练习说图，老师巡回指导，最后据图识字。如一年级学习看图写词写句时，我们就可以指导学生进行这样的写词统习：学生可任意剪贴或画一幅大山、白云、小鸟等图画，在画下老师指导学生写“一座大山”“一朵白云”“一只鸟”，这样不仅强化了识字能力，而且提高了说话写话的能力。3.动画识字,激发兴趣。低年级的小孩子很喜欢看动画片,我们应抓住这一特性,给课堂增添乐趣.这可以充分利用多媒体技术,把课文内容或课文插图制成精彩的动画片,播放出来让小孩子兴趣盎然地学习生字.如教学《荷叶圆圆》时,把书上的插图制成动画效果,在播放动画时出现一张张翠绿的带着生字的荷叶.学生高兴地观看动画的同时也认识了这些字,并且了解生字的意思。4.游戏识字识字过程是枯燥无味的.如何创设欢快愉悦的氛围让孩子们识字呢？心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。因此，我让学生在丰富多彩的游戏中识字，激发他们的兴趣。我在教学中，经常采用“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“孪生聚会”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“选难认字”、“眼明手快”、“邮差送信”等等游戏方法进行教学。希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助新入学的学生在不知不觉中识记汉字。例如：“玩玩字卡”：学生小组协作学习，通过玩字卡认读生字。摆——边摆边读，一人一张，不会的可请教小组同学；读——在小组长的组织下，学生齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁；考——学生互相考认字卡，自己不会的跟人学，别人不会...
