小学语文五年级下期教学研究——对第十册语文教材阅读教学的思考小学语文五年级下期教学研究--对第十册语文教材阅读教学的思考一、对十册阅读教学的理解与思考1、在精读课文中要注意进行词句训练
特别是那些含义深刻的句子，要鼓励学生在阅读中积累词语
学习用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来形成一个有机的整体
要发挥学生学习的积极性，主动性，引导学生进行探究、合作学习，充分发挥教师主导作用
淡化段落教学，强调对课文主要内容的把握，重视复述，鼓励学生进行个性化阅读，与其他人交流，分享自己独特的阅读感受
2、略读课文中，教学生自主学习，总结课文重难点，不能上成精读课文
在强调朗读和默读的同时，学习略读
（1）自主选择式（2）质疑解疑式（3）重点阅读式（4）自测自评式3、选读课文，我们可以配合单元组教学使用
《小青石》可配合第2组教学，《幸福是什么》配合第4组，《遨游太空的五星红旗》可配合第6组，《渔夫和金鱼的故事》可配合第8组
也可以集中放在期末复习时使用，以“独立阅读，自我检测”为主要方式
还要提倡学生摘录喜欢的词句，写体会感想
二、阅读教学的思考举例
古诗(1)误区：自主合作探究等学习形式取代了古诗的诵读，吟唱，失去了古诗的味道
以解诗、读诗、背诗作为古诗教学的基本模式，花大量的时间用于理解分析内容，读通读顺
学生没有学会品诗
(2)基本点：※古诗的自主探究学习必须学会品诗，品位语言的运用、感情色彩、表现手法
※语言的品位必须伴随大量的诵读，教师要做好点拨引导提升
※意境的想象
从文本出发，拓展想象的空间
（景物、叙事、情感的想象）※学习的拓展（大量诵读，精心设计，但不能简单的以一篇带多篇
）（3）改进方法：1、提倡“不求甚解”，多读多品多想象
2、开展各种活动：如根据组织学生进行绘画、改写，还可营造学习古诗的氛围
鼓励学生进行仿写
课文举例（略）三、对阅读教学的感
