如何读懂诗歌【教学目标】1、梳理、归纳读懂诗歌的一般方法,帮助学生找到解读诗歌的钥匙2、让学生能够进行能力迁移，基本读懂诗歌。【教学方法】讨论法、鉴赏法【点击考纲】鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；评价文学作品的思想内容和作者的观点态度【课时安排】1课时一、导入：这周我们步入了诗歌鉴赏专题，那么在日常的诗歌学习以及几次考试中，你感觉最棘手的问题是什么？（读不懂；如何依据题干组织答案）在这其中，最基本、最关键的是？（读懂），读懂诗歌是做题的基础，否则所谓的方法、技巧、情感也就成了无源之水、无本之木。那我们今天就一起来探讨读懂诗歌的几种基本方法。（板书课题）二、怎样算是读懂诗歌1、明白表层意思能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物2、领会深层意思写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）二、读懂诗歌的方法技巧（一）、品标题、明内容1、从下面一组题目能读出哪些信息？《邯郸冬至夜思家》《春夜别友人》《征人怨》《孤雁》《西塞山怀古》《归园田居》《春夜喜雨》《九月九日忆山东兄弟》2、标题富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。可以这样说，诗歌的题目是诗歌的眼睛，因此，标题是我们诗歌鉴赏的第一切入点。（板书）例：山中留客张旭山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。问：这首诗表达了作者怎样的思想感情？（通过对春山美景的整体描绘和对客人欲离去想法的否定及劝说，表达了作者对自然美好景色的喜爱之情与希望同友人共赏美景的愿望。）（二）、知作者、读注释要真正读懂一首诗，必须知人论世，我们必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。因为同样的景物，因诗人遭遇、心境的不同，会寓含截然不同的情感。霜叶红了，有人赞美“红于二月花”，有人却伤心地觉得“总是离人泪”。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。同时，诗歌的注释有些介绍写作背景，有些是介绍相关诗句，有些是在介绍作者，它的作用同样不可小觑。例1：望江南李煜多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。思考：从这首诗中你读出了什么情感呢？【解读】从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。例2：14年全国二卷含山店梦觉作（唐）韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。注：韦庄（约836—910）：字端己，长安杜陵（今陕西西安东南）人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。问：韦庄诗中表达了怎样的情感？（思家乡、念亲人的惆怅之情）（三）、看意象、析情感1、引入：前些天，我们刚复习完马致远的《天净沙·秋思》，找一同学背。问：这首诗在写法上的突出特色？（意象组合）2、板书，提问意象概念（“意”,就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是饱含作者主观情感的客观物象。诗人“登山则情满于山，观海则意溢于海”，因此，解读诗歌，我们还要用心去把握蕴含于“山”“水”中的情意。）例：（14年四川卷）秋暮吟望赵执信小阁高栖老一枝①，闲吟了不为秋悲。寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥【注】①“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鸿鹄巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。问：本诗颔联和颈联通过哪些意象，表现了诗人怎样的心境？（通过寒山、落叶、霜风、残菊等意象的悲苦色调，透露出内心深处的忧伤与落寞。）（四）、抓动形、观尾联1、引入：齐读登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。问：这首诗表现了怎样的思想感情？（通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年飘泊、老病孤愁、忧国伤时、壮志难酬的复杂感情。）说说你是...
