如东县小学数学“真学课堂”教学预案年级六年级下册单元第三单元课题解决问题的策略主备人陈颖姝修改执行人教学目标1、使学生学会运用转化策略来分析问题，灵活确定解决问题，并能根据问题特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。2、学生通过回顾曾经运用策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。3、使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功体验。教学重点学生探索把条件适当转化，解决有关分数的实际问题。教学难点根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的具体方法。教学准备SMART课件、学习单。教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课一、激趣引新1、课前小故事：爱迪生巧算灯泡容积。2、练习五第1题。3、今天这节课我们将一起来探讨、解决有关分数的实际问题。学生看图填空，全班交流，说说是怎样转化的。二、大胆尝试1、开门见山，出示例题。2、学生读题，理解题意。提问：根据“男生人数是女生的”可以知道什么？3、独立思考，小组交流。你能根据已有的学习经验，找到解决问题的方法吗？4、大组讨论，理清思路。你想到了用什么方法解决这个问题？总结：同学们根据题目中的数量关系，想到了解决问题的不同思路。大家都是抓住哪一个数量关系来思考的？5、自主尝试，解决问题。下面就请大家自主选择一种方法解答，并进行检验。实物展示台展示学生的解题过程。6、揭示课题，提炼策略。学生讨论交流。（预设：男生人数有2份，女生有3份；男生是总人数的，女生是总人数的；男、女生人数比是2﹕3等等。）先独立思考两分钟，再和小组内的同学交流一下，自己准备怎么解决这个问题？学生交流汇报自己的想法。男生人数是女生的。学生独立解答。学生完成解答后交流汇报，说说自己的解题思路和检提问：刚刚在解决这个问题时，你选择了什么策略？你是怎么想的？你发现它们之间有什么相同的地方吗？揭题：转化的策略。验的方法。方法一：画线段图解答。方法二：将题中的分数关系转化成比的关系。方法三：将题中的分数关系转化成份数关系。三、多维梳理师：转化是一种常用的解决问题的策略。它并不神秘，在我们以前的的学习中，就曾经很多次用到过。你能回想出哪些呢？提问：通过我们对运用转化思想解决问题的回顾，你有哪些收获和体会？小结：运用转化的策略，把复杂问题转化为简单问题，把未知转化为已知，把新的问题转化为熟悉的问题。以后再遇到一个陌生的问题时，你会怎么想？学生回顾图形面积公式的推导、小数和分数计算方法的推导等。四、灵活运用1、指导完成“练一练”。展示学生的解题过程。2、练习五第2题。集体交流解答过程。3、练习五第3题。说说你是怎么想的？4、练习五第8题。读题，理解“第一堆黑子与第二堆白子同样多”的含义。结合画图来理解。独立完成，集体交流。说说自己的解题思路和检验的方法。先根据题意把线段图补充完整，再解答。完成在学习单上。学生自己先画图表示。教后反思
