观察物体教学设计、反思VIP免费

观察物体——正面、侧面和上面教学内容：苏教版小学数学第五册第86页的例题，第87页的“想想做做”。教学目标：1、使学生通过实际观察，比较，初步认识物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状，并体会站在不同位置观察长方体或正方体形状的物体，最多只能同时看到三个面。2、使学生在观察辨认、想象等活动中，发展数学思考和初步的空间观念。3、培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。教学重点：使学生认识物体的正面、侧面和上面。教学难点：使学生体会站在不同位置观察长方体或正方体形状的物体，最多只能同时看到三个面。教学过程：一、谈话导入知道我们今天要学什么吗？对了，在二年级时我们已经学过了，今天就让我们继续来学习观察物体。二、观察实物1、观察图书柜，认识正面、侧面和上面。（1）认识正面、侧面和上面。要观察的是什么呢？（图书柜）请你认真观察这个图书柜，观察的时候注意了，人要坐直了，不能歪来歪去。请说说你看到了图书柜的几个面？是哪几个面？正面：通常我们把有门的这一面称为图书柜的——正面。（板书：正面）侧面：我们把旁边的这两个面称为图书柜的——侧面，左边的这个侧面是图书柜的左侧面。右边的这个侧面是图书柜的右侧面。（板书：侧面）{教师指着上面：那这个面叫什么呢？}上面：我们把柜顶的这个面叫它的——上面。（板书：上面）{老师站立于能看到图书柜三个面的地方}猜一猜，童老师能看到图书柜的几个面？是哪几个面？你们的猜测是正确的吗？谁愿意上来验证一下？{教师指名学生到书柜旁观察验证猜测。}现在你看到图书柜的上面了吗？（2）抢答，巩固新知。现在童老师随便指一个面，你能很快判断出它是图书柜的哪个面吗？这回咱们不举手，抢答！（3）创设情境，小测试刚才大家的表现真不错。今天童老师给大家带来了几个小测试，想看看咱班的同学是不是真的很棒，你们敢挑战吗？回答的声音真响亮。请听题：这个图书柜是老师借来的，第一个问题：谁知道我是从哪个学校借来的？对了，这个图书柜就是老师从本部借来的。请听第二题：谁知道我是从本部的哪个班借来的？你们怎么不举手啦，刚才不是很积极吗？没错，这个图书柜的确是我从本部的六（2）班借来的。质疑：现在老师又有不明白的问题要问你们了，为什么刚才在回答第一题时这边的同学举手很积极，那边的同学都不举手，当老师问第二个问题时却相反了呢？那为什么我问了两个问题，中间的同学都不举手啊？哦，因为坐在中间的同学位置比较特殊，正好正对着图书柜的——正面，只能看到几个面啊？看得到两个侧面吗？（4）小结：刚才我们在观察图书柜时最多看到了几个面？2、观察插图，体会在不同位置观察所看到的面可能是不一样的。老师的班级也有一个图书角，那儿也摆着一个图书柜，咱们一起去看看。（出示插图）一位小朋友和老师也在观察图书柜，看看青菜老师有什么问题：你能指出图书柜的正面、侧面和上面吗？请观察这两幅图，先看第一幅：你能看到图书柜的几个面，是哪几个面？再看第二幅：你能看到几个面，是图书柜的哪几个面？这两幅图就是小芳和老师看到的书柜，谁能说说这两幅图分别是谁看到的？为什么他们看到的图书柜是不一样的呢？小结：我们站在不同的位置观察物体，看到的物体的面也就不同。图中老师的身高高一些，她站的位置可以看到图书柜的正面、侧面和上面：而小朋友的身高矮一些，她只能看到图书柜的正面和侧面，看不到图书柜的上面。3.想想做做第1题刚才大家一起认识了长方体书柜的正面、侧面和上面，下面就请大家观察这幅图，看看是什么物体的面？（电冰箱）你能指出冰箱的正面、侧面和上面吗？三、观察立体模型1、“正面”的概念（出示正方体模型）这是什么？你能说说正方体的正面、侧面和上面分别是什么颜色吗？（师转动物体）现在它的正面是什么颜色？为什么跟刚才不同了呢？对，刚才我把正方体转动了。小结：生活中有些物体的正面、侧面是人们约定俗成的，比如刚才观察的图书柜，冰箱，我们把它们有门的一面称为正面；而像长方体正方体这样的数学模型，没有特别的标志，通常把我们正对着的那个面称...