论文所属学科：艺体论文题目：美术教学数字化课堂效率超级棒——论数字化教学在美术课堂的运用单位：株洲县龙潭中学姓名：胡畅美术教学数字化课堂效率超级棒——论数字化教学在美术课堂的运用摘要:在中学美术教学中引入数字化教学手段,可以使美术教学直观化，并且可以对学生进行多方面的训练，最初学生是新奇的、兴奋的，想象着美术课将在计算机房里完成作业，很多技法基础较差的学生同样表现的很轻松，使美术课堂教学具有延续性，拓展了美术教学的领域，具有省时、省力、节约师资等特点。本文阐述了数字化教学在美术课教学中的运用，以及在课程推进的同时也存在着一定的问题，困扰着教学的开展，学生们操作的时候开始出现无所适从的现象进行讨论。关键词:数字化；直观化；运用；拓展数字化教学手段正越来越多地被运用于美术课教学中。在一些有条件的学校中，电脑绘画课、欣赏课、综合实践课等课程已基本上采用了数字化教学手段，数字化教学手段的科学性和优越性已得到人们充分的肯定。一、数字化教学手段使中学美术课堂教学直观化美术欣赏课教学不同于美术学科其他内容教学,它要求教师直观地展示教学内容，可视性强。一台普通的多媒体电脑再加上一个优秀的课件和便捷的互联网就可以使美术欣赏教学变的直观化了。如初中九年级美术教材的《过大年——民间剪纸艺术》一课，就可以利用因特网的优势向学生提供大量的信息资源，培养学生收集信息、分析信息、处理信息的能力。二、数字化教学手段在美术教学中的具体运用1、创设情境，激活学生主动参与。创设课堂情境，以激发学生的学习兴趣，是上好美术课的前提。在一个教学主题开始以后，教师要创设一个求知、探究的环境和氛围，激发起学生探求的愿望和热情，激活学生主动参与的积极性。如在我在设计《过大年——民间剪纸艺术》一课的导入时,首先以《欢乐中国年》这首民歌作为背景音乐，让学生在多媒体上看到欢度春节时的各种活动：划旱船、踩高跷、舞龙、贴窗花等具有民间特色的场景，激发学生的学习兴趣。美术课的情境创设要切题、新颖有趣，符合学生的年龄特征，要能够激活学生的探究兴趣，要与教学内容相关联，使学生能够主动地参与到后面的自主学习中去。2．提出问题，引发学生主动探究。提出问题，引发学生主动探究，是学生亲历探究过程的中介和桥梁。问题的提出可以是教师提出问题；也可以是教师提出系列问题，由学生筛选和确定问题；或者由学生提出问题。如在《过大年——民间剪纸艺术》一课，我提出了以下一系列问题：研究一下剪纸的历史；剪纸如果按它的表现方式来分可以分成哪几类，并举出具体的图片例子；列举各地比较有名的剪纸及其剪纸艺人,并总结南北剪纸各有什么特色。年画：什么是年画；年画的用途及艺术特色。剪纸的基本类型有哪些；剪纸的方法有哪些。学生可以选择自己感兴趣的一个主题，教师按照学生的自主选择进行分组编排，并让学生在电子阅览室进行探究性学习。无论是哪种方式提出问题，都是为了引发学生主动探究，所以提出的问题应具备以下特征：问题要明确，问题要适度，问题宜小不宜大，问题宜具体不宜抽象。3．生生互动，培养学生合作学习。生生互动是合作学习的主要特征，合作学习是实施主体发展性课堂教学的基本策略。在合作学习的过程中，培养和发展学生的合作意识、合作精神，在合作学习过程的参与中，学会合作，学会倾听，学会分享，发展学生的多元智能，达成学习的目标。如在《过大年——民间剪纸艺术》的教学设计中，第一课时安排在电子阅览室进行，教师课前准备了相关的问题及资料的来源和查找方式。各组分别查找和搜集小组所选任务的学习资料，进行阅读和电子文本摘录；以小组为单位选择民间美术某一类型中数幅作品，进行小组讨论评述，组内交流，将个人独立思考转化为小组共同认识成果。小组中每个组员都有明确的分工，通过组内合作和帮助，提高学习的效率。第二课时利用每组学生自制的课件进行组际交流，交流各小组的学习成果，并展示自己本组合作完成的一幅蕴含吉祥喜庆意义的剪纸作品。汇报的学生代表小组，学生和教师共同分享小组成果，并解决小组对作品的疑问。在美术教学中合作学习的生生互...
