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第四课时小数点向左移动引起小数大小变化的规律VIP免费

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第四课时小数点向左移动引起小数大小变化的规律教学内容:P60页例5、例6,“练一练”、“试一试”,练习十一第4—7题。教学目标:1、使学生理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律;能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000……的商。2、在探索规律的过程中,培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。教学重点:掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律教学难点:理解由小数点向左移动引起小数大小变化的规律教学准备:课件、展台教学过程:一、复习引新1、口算。90÷10900÷10900÷10900÷1002、前面我们学过小数点向右移动能能]引起小数大小变化,那么向左移动是否也可以呢,我们这节课就一起来研究一下。二、探究新知1、教学例5(1)出示例5:21.5除以10、100、1000各是多少?学生用计算器计算。(2)指名说说计算结果,并板书:(3)引导观察比较:21.5和2.15比,小数点向什么方向移动了几位?21.5和0.215比,小数点向什么方向移动了几位?猜想:把一个小数除以10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数除以100、1000呢?(4)验证:以小组为单位,每组任意找一个小数,分别把它除以10、100、100,小数点位置的变化情况与我们猜想得是否一样。(5)归纳:通过计算,你认为我们的猜想对不对?谁能用一句话说说你们发现的规律?换一种说法,这个规律还可以怎么说?2、教学例6(1)出示例6中表格,让学生说说从表中能知道什么。(2)提出“长颈鹿的体重是多少吨”这一问题,引导学生理解:这个问题就是让我们把500千克改写成以“吨”做单位的数。板书:500千克=()吨(3)提问:你会把500千克改写成以“吨”做单位的数吗?可以怎样想?先在小组里互相说说。(4)组织交流,并明确:要把500千克改写成以“吨”做单位的数,可以用500除以1000。计算500除以1000可以直接把500的小数点向左移动三位。三、课堂练习1、完成第61页试一试指名读题,明确解题要求。学生各自填空。2、完成第61页练一练第1题学生独立填表。3、完成第61页练一练第2题独立完成,小组交流怎样想的。4、独立完成练习十一第4、5题。5、独立完成练习十一第6题。(说说表格中用到的数量关系)6、完成练习十一第7题。四、全课小结:通过这节课的学习,你有哪些收获?教学反思:

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