第二单元小数的除法（商的近似数）VIP免费

第二单元小数的除法第七课时：商的近似数教学内容：小学数学教科书五年级上册第32页的例6和练习。教学目标：1、使学生会用“四舍五入”取商的近似数,能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似数。2、培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。3、引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。教材分析：小数除法经常会出现除不尽或者商的小数位数较多的情况。但在实际生活和工作中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。本节课让学生掌握，在一般情况下用四舍五入的方法求近似值，但也有特殊的情况，要根据实际情况保留位数。教学重点：会根据实际需要求商的近似值。教学难点：理解求“积的近似值”与求“商的近似值”的异同。教具准备：实物投影仪、课件学具准备：练习本教学过程：一、创设情境，建立模型1、常规训练出示应用题：一筒（一筒是12个）羽毛球19.4元，每个羽毛球大约多少钱？师：请同学们自己读题，并说一说从中读出了什么信息？生：12个羽毛球一共19.4元。生：根据给出的条件可以求每个羽毛球大约多少钱。生：这是一道求每份数的应用题。生：用19.4除以12，用总元数19.4元除以总个数12人就等于每个羽毛球多少钱。师板书后：同意吗？学生兴致很高地齐声回答：同——意——。师：请同学们自己列竖式计算。二、合作探究，掌握新知1、第一次试算。师：遇到什么困难啦？1/4生：除不尽。生：有余数添0后，继续除，还是除不尽。我已经除到小数点后面的第5位了，仍然有余数。生：我已经除到第6位了，还有余数。师：那怎么办呢？生：可以取近似数。生：像前面学过的求小数乘法的近似数一样。师：好主意！可是，怎么取呢？生：保留两位小数。师：你是从哪儿获得的这个信息？生：我看到了条件中的“元”字。以前，在求小数乘法的近似数时，求多少元就是保留两位小数的。生：人民币最小的面值是“分”，所以用“元”作单位通常只要保留两位小数。2、第二次试算。师生共同板演竖式计算。1.6112）19.412747220128当商到小数点后面的第二位“1”时——师：还要继续除下去吗？生1：需要继续除。因为用“四舍五入法”取近似值时，要按千分位上的数确定“入”或“舍”。师生一起除出商的千分位上的“6”。师：还要继续除下去吗？生2：不需要了。有了千分位上的“6”就能确定选择“入”了。生：没有必要继续除了，要求保留两位小数，只要看小数点后面的第三位，第三位是“6”，就约等于1.62。师：如果保留一位小数，你们能计算吗？（学生练习）三、练习巩固，形成技能2/41、判断（对的在括号里打“√”，错的打“×”）（）（1）、5.095精确到0.01是5.10。（）（2）、求商的近似值一般用“四舍五入法”。（）（3）、求商的近似值的时候，一般要除到比需要保留的小数位数多一位。2、按要求完成下列各题。324.57÷7≈(得数保留两位小数)9÷11≈（得数保留一位小数）32÷6≈（得数保留整数）3、根据实际情况去近似值：①有一种油桶，最多能装油2.6千克，要装40千克油，需要这种油桶多少个？②一件衬衫要钉6粒纽扣，现有100粒纽扣，能钉多少件衬衫？做完之后肯定有不同意见，可以让学生自己商量、讨论解决。老师可以介绍一下两种保留位数的方法：进一法和去尾法。并交流一般在什么情况下要用到。四、反思评价，查缺补漏师：回顾一下我们今天的学习内容，你能帮助定个课题吗？生：小数除法的近似数。生：求商的近似值。师板书课题后，师：在经历了两次计算后，同学们有什么收获？生：与求积的近似数一样，都用四舍五入法。生：因为结果是近似数，必须用约等号。生：最关键的是竖式计算时，只要比需要保留的小数位数多一位，就可以取近似值了。生：也可以根据余数判断商千分位上的数是“舍”还是“入”。生：求积的近似数，是竖式计算结束后取近似值；而求商的近似数，竖式计算没有结束就可以取近似值，只要比要求的多除一位就行了。生：求积的近似数，是先在横式后写出准确值，再取近似值的；求商的近似数，是直接根据竖式中除出的商取近似值的。五、作业1、列式计算（1）两个因数的积是0.226，其中一个...