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第二单元小数的除法(商的近似数)VIP免费

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第二单元小数的除法第七课时:商的近似数教学内容:小学数学教科书五年级上册第32页的例6和练习。教学目标:1、使学生会用“四舍五入”取商的近似数,能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似数。2、培养学生的实践能力和思维的灵活性,培养学生解决实际问题的能力。3、引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题,灵活地取商的近似数。教材分析:小数除法经常会出现除不尽或者商的小数位数较多的情况。但在实际生活和工作中,并不总是需要求出很多位小数的商,而往往只要求出商的近似值就可以了。本节课让学生掌握,在一般情况下用四舍五入的方法求近似值,但也有特殊的情况,要根据实际情况保留位数。教学重点:会根据实际需要求商的近似值。教学难点:理解求“积的近似值”与求“商的近似值”的异同。教具准备:实物投影仪、课件学具准备:练习本教学过程:一、创设情境,建立模型1、常规训练出示应用题:一筒(一筒是12个)羽毛球19.4元,每个羽毛球大约多少钱?师:请同学们自己读题,并说一说从中读出了什么信息?生:12个羽毛球一共19.4元。生:根据给出的条件可以求每个羽毛球大约多少钱。生:这是一道求每份数的应用题。生:用19.4除以12,用总元数19.4元除以总个数12人就等于每个羽毛球多少钱。师板书后:同意吗?学生兴致很高地齐声回答:同——意——。师:请同学们自己列竖式计算。二、合作探究,掌握新知1、第一次试算。师:遇到什么困难啦?1/4生:除不尽。生:有余数添0后,继续除,还是除不尽。我已经除到小数点后面的第5位了,仍然有余数。生:我已经除到第6位了,还有余数。师:那怎么办呢?生:可以取近似数。生:像前面学过的求小数乘法的近似数一样。师:好主意!可是,怎么取呢?生:保留两位小数。师:你是从哪儿获得的这个信息?生:我看到了条件中的“元”字。以前,在求小数乘法的近似数时,求多少元就是保留两位小数的。生:人民币最小的面值是“分”,所以用“元”作单位通常只要保留两位小数。2、第二次试算。师生共同板演竖式计算。1.6112)19.412747220128当商到小数点后面的第二位“1”时——师:还要继续除下去吗?生1:需要继续除。因为用“四舍五入法”取近似值时,要按千分位上的数确定“入”或“舍”。师生一起除出商的千分位上的“6”。师:还要继续除下去吗?生2:不需要了。有了千分位上的“6”就能确定选择“入”了。生:没有必要继续除了,要求保留两位小数,只要看小数点后面的第三位,第三位是“6”,就约等于1.62。师:如果保留一位小数,你们能计算吗?(学生练习)三、练习巩固,形成技能2/41、判断(对的在括号里打“√”,错的打“×”)()(1)、5.095精确到0.01是5.10。()(2)、求商的近似值一般用“四舍五入法”。()(3)、求商的近似值的时候,一般要除到比需要保留的小数位数多一位。2、按要求完成下列各题。324.57÷7≈(得数保留两位小数)9÷11≈(得数保留一位小数)32÷6≈(得数保留整数)3、根据实际情况去近似值:①有一种油桶,最多能装油2.6千克,要装40千克油,需要这种油桶多少个?②一件衬衫要钉6粒纽扣,现有100粒纽扣,能钉多少件衬衫?做完之后肯定有不同意见,可以让学生自己商量、讨论解决。老师可以介绍一下两种保留位数的方法:进一法和去尾法。并交流一般在什么情况下要用到。四、反思评价,查缺补漏师:回顾一下我们今天的学习内容,你能帮助定个课题吗?生:小数除法的近似数。生:求商的近似值。师板书课题后,师:在经历了两次计算后,同学们有什么收获?生:与求积的近似数一样,都用四舍五入法。生:因为结果是近似数,必须用约等号。生:最关键的是竖式计算时,只要比需要保留的小数位数多一位,就可以取近似值了。生:也可以根据余数判断商千分位上的数是“舍”还是“入”。生:求积的近似数,是竖式计算结束后取近似值;而求商的近似数,竖式计算没有结束就可以取近似值,只要比要求的多除一位就行了。生:求积的近似数,是先在横式后写出准确值,再取近似值的;求商的近似数,是直接根据竖式中除出的商取近似值的。五、作业1、列式计算(1)两个因数的积是0.226,其中一个...

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