第三单元统一多民族国家的巩固和社会的危机第15课明朝君权的加强教学目标知识与能力：1.识记明朝的建立；归纳明太祖加强君权的措施；了解靖难之役和迁都北京。2.培养学生分析归纳能力、表演能力；能初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点客观评价历史事件的能力。过程与方法：1.学生唱黄梅戏《凤阳花鼓》，导人朱元璋建立明朝。2.如何巩固明朝的统治，重点由学生讨论、研究、分析、归纳。3.学生自设情景，编排历史小品，加深对历史知识的理解。情感态度与价值观：1.认识明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落。2.认识八股取士，是从思想文化上加强专制统治。它禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的发展。3.认识明朝实行特务统治，是加强君主专制的手段。教学重点：明朝封建君主专制制度的加强。讲清封建君主专制制度加强的目的，分析归纳出明朝加强君权的措施；改革行政机构，加强君主权力；设立锦衣卫等特务机构；八股取士。教学难点：加强封建君主专制统治措施的作用。明初统治者为了维护其封建统治的长治久安，采取了一系列的措施，对巩固明朝的统治有着重要的作用，一定程度上也有利于维护国家统一。然而，明初统治者的这些措施，旨在加强封建君主专制统治，但也给明朝的统治埋伏了危机。教法学法：分组讨论、课前导学：复习旧知识，如元朝末年社会状况，元末农民起义；学生到图书馆或在网上查找朱元璋的有关资料以及与之有关的典故、图片，查找明朝北京城的旧貌；预习课文，理解课文中“动脑筋”题目；教学过程导入新课回顾我国封建社会的分期，从而弄清本课在我国封建社会中所处的发展阶段。在学生回答的基础上，教师归纳：（1）封建社会的形成和初步发展时期——战国、秦汉；（2）封建国家的分裂和民族融合时期——三国、两晋、南北朝；（3）各民族的进一步融合和封建经济的继续发展——五代、辽、宋、夏、金、元；（4）封建社会的逐步衰落——明清（1368—1840）元朝是我国历史上疆域最为辽阔的朝代，但元朝不到100年就灭亡了，被明朝所取代，原因何在？明朝的开国皇帝是谁？——朱元璋。朱元璋建立明朝后，又是怎样巩固明朝统治的?由此导人新课。讲授新课一、明朝的建立1368年应天《凤阳花鼓》：“说凤阳，道凤阳，凤阳是个好地方，自从有了朱皇帝，十年倒有九年荒。”朱皇帝说的就是朱元璋。元朝为什么会灭亡？朱元璋怎样从一个和尚做了明朝的开国皇帝？指导学生从“元末红巾军起义、朱元璋势力的发展及明朝的建立”三个方面来回答。学生回答：朱元璋家境贫寒，小时候给地主放牧牛羊；17岁那年，父母、大哥都死于灾荒和瘟疫，他只好出家到一座寺庙做和尚。元末农民大起义爆发以后，那座寺庙被战火烧毁，他就前来投奔起义军。朱元璋足智多谋，作战勇敢，几年后成为这支起义军的首领。他率领队伍南征北战，建立明朝。元朝末年，为什么会爆发红巾军起义？根本原因：是元末统治腐朽，民族矛盾和阶级矛盾日益激化。第1页直接原因：是经济崩溃，黄河决口，灾害连年，农民无法生存，被迫掀起大规模的反抗斗争。其中，以刘福通和徐寿辉领导的两支红巾军势力最大。红巾军起义沉重打击了元朝的统治，为后来朱元璋推翻元朝、建立明朝提供了有利条件。那么，朱元璋的势力又是怎样发展起来的呢？朱元璋势力发展的重要因素有哪些？一是朱元璋注意吸收地主阶级知识分子李善长、刘基、朱升等人充当谋士；二是采纳朱升“高筑墙，广积粮，缓称王”的建议，（即：扩充兵力，巩固后方；发展生产，增强经济实力；讲究策略，不急于称王。）经过几年的努力，朱元璋的势力迅速壮大。朱元璋势力的发展为明朝的建立奠定了基础。时间：1368年都城：南京（回忆南京城名字的变化：吴——建业，东晋、南朝——建康，元——应天，明——改名为南京）开国皇帝：明太祖（朱元璋）；年号：洪武。这样，朱元璋从农民领袖变为封建皇帝。像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁?——西汉的刘邦、东汉的刘秀、唐高祖李渊。二、明太祖加强君权的措施1．改革机构（1）地方：废除行中书省，设三司行省制度始于何时？为什么要废除？生答：行省制度始于元朝。它统一管辖一个省的行政、财政和...
