如何看评体育课[1]VIP免费

如何看评体育课？中国教育科学研究院于素梅01/28/20251讨论问题•一、什么是好课？•二、看课：如何看出真问题？•三、看课：如何判断创新点？•四、评课：如何评出高水平？01/28/20252一、什么是好课？•讨论：•您认为什么样的课是好课？01/28/20253•（一）好课有什么特点？•（二）好课该如何判断？01/28/20254（一）好课有什么特点？•明确性——目标具体（可看、可测、可算、可评）•准确性——重难点准（定的准、教的准）•适宜性——内容适应•有效性——方法合理•科学性——量化准确•合理性——组织得当•新颖性——创新实际•安全性——平安无事01/28/20255（二）好课如何判断？——定性（看的、想的）（主观感觉）•看总体：•好课：规范——规规矩矩的课•好课：安全——有防范无事故的课•好课：合理——有教有学，教深教透的课•好课：有招——重难点有突破手段的课•好课：真实——不作秀教学环节真实的课•好课：有效——不会到会，不能到能的课01/28/20256看老师：好课：认真——认真对待每一个教学环节好课：文明——尊重、关心、体谅学生（不文明、讽刺挖苦？高六、朽木不可雕也）好课：投入——教学有激情，很实在好课：会教——能让学生会学，教的准能教不会教现象：如夹绳弯道跑01/28/20257•看学生：•好课：积极——“我要学”•好课：快乐——兴奋、高兴•好课：学会——掌握了、熟练了•好课：会学——认真、虚心、巧妙（如“提臀”提示）•好课：有汗——热了、脸红了、冒汗了•．．．．．．01/28/20258会教与会学主要体现？会教•教得准•教得新•教得深会学•学得对•学得乐•学得会好课的判断——定量（测的、算的）（客观判断）•好课——时间分配是“适当的”•好课——次数安排是“适宜的”•好课——练习密度是“适中的”好课——运动负荷是“适量的”•从连点中看好课（五级分法）比较好的一般的比较好的一般的比较差的最差的比较差的最差的常态课观摩课最好的（优质课）最好的常态课最好的观摩课二、看课：如何看出真问题？•讨论：•您是怎么看课的？•先看什么后看什么？•看课过程中想什么？01/28/202512•（一）体育课有哪些问题？•（二）看课存在哪些现象？•（三）如何能看出真问题？01/28/202513（一）体育课有哪些问题？•问题有大有小——如伤害问题、恐惧问题、偷懒问题等•问题有多有少——如多个问题、两个问题、一个问题等•问题有深有浅——如表层问题、深层问题等•问题有这有那——如内容问题、方法问题、目标问题等01/28/202514（二）看课存在哪些现象？•准备不足现象——不重视•思路不明现象——无条理•目标不定现象——无目的•走马观花现象——不认真•丢三落四现象——不全面•缺乏思考现象——不深入•理解不透现象——无经验•收获不大现象——无方法01/28/202515（三）如何能看出真问题？•建议：把握全面性、深入性、关联性•“局部”与“整体”结合着看：如局部有疑问要结合全课•“教师”与“学生”结合着看：如示范要结合学生的观察•“内容”与“方法”结合着看：如方法的优劣要结合内容•“目标”与“效果”结合着看：如目标是否适宜要看效果•“评价”与“教学”结合着看：如评价的时机看教学需要01/28/202516三、看课：如何判断创新点？•讨论：•您看到过体育课上什么样的创新？•您看都过体育课上哪些虚假创新？•您是如何判断创新？01/28/202517•（一）体育课哪里有创新？•（二）如何判断虚假创新？•（三）如何判断有效创新？01/28/202518（一）体育课哪里有创新？•内容选择——跳远无踏板•学习方式•练习手段•学习评价•场地器材•游戏搭配•准备活动——头肩写字操•┉┉•创新总的表现：人无我有、人有我优、人优我特01/28/202519（二）如何判断不合理创新？•判断：不合理创新看“三无”“三有”•无实际意义——无区分评价•无正确目的——设突发事件•无明显效果——三十秒探究•有安全隐患——自制大篮筐•有太多形式——多方向运球（后退运球受伤？）•有太多疑问——斜坡跪跳起01/28/202520（三）如何判断有效创新？•有效创新——学生是快乐的——参与积极、兴奋欢快•有效创新——...