《长方形和正方形的周长》教学设计广州市荔湾区耀华小学卢映芬教学内容：人教版三年级上册教材第85页例4教学目标：知识与技能：1、理解并掌握计算长方形、正方形周长的方法，会计算长方形和正方形的周长。2、通过量一量、算一算、议一议等活动，培养学生动手操作能力、观察比较能力和创新能力。过程与方法经历长方形、正方形周长计算方法和形成过程，体验由特殊到一般的思想方法。情感态度与价值观感受数学与生活的联系，体验探索成功的快乐。教学重点：掌握长方形、正方形周长的计算方法。教学难点：长方形、正方形周长的计算方法的运用。教学准备：课件、长方形纸片教学过程：一、复习旧知1、长方形有什么特征？2、正方形有什么特征？3、什么是周长，如何测量周长？二、探索新知同学们对长方形和正方形的特征掌握得不错，通过上节课的学习，也知道了什么是周长。今天我们就来学习长方形和正方形的周长。1、探究长方形周长的计算方法。（1）理解长方形的长和宽、周长请同学们摸一摸长方形的一组长边，再摸一摸长方形的一组短边。一般情况下，我们把较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫长方形的宽，请同学们在长方形纸片上标出它的长和宽。再摸一摸长方形的周长指的是哪里？要算长方形的周长需要知道什么条件？请你量一量。（2）课件出示长方形4厘米6厘米你能算出这个长方形的周长吗？（学生自主探索，算出周长）板书学生的各种算法，并让他们说说是怎样想的。预设：6+4+6+4=20（厘米）6×2+4×2=20（厘米）（6+4）×2=20（厘米）谁能在图上指出6×2和4×2分别表示哪部分？（6+4）又是指哪部分？（3）比较小组讨论：他们算得对吗？为什么？你认为哪种方法比较简便？（4）学生汇报并小结通过观察和计算，同学们想出的这三种方法都对，不管用哪种方法，都算出了长方形四条边的总和。第三种方法比较简便。因此长方形的周长=（长+宽）×2（5）练一练：3厘米5厘米小结：求长方形的周长必须知道长方形的长和宽。2、探究正方形周长的计算方法。（1）引导观察正方形如果要算的是正方形的周长，必须知道什么条件？（引导学生说出需要知道长方形的一条边，并追问为什么？）（2）探索算法出示正方形的边长5厘米学生自主探索算出周长，找两位学生板演并说想法，其他学生同桌互相说想法。5+5+5+5=20（厘米）5×4=20（厘米）（3）比较并小结喜欢哪一种方法？为什么？得出正方形的周长=边长×4（4）练一练4厘米3、质疑：翻开课本85页，今天我们学习的是例4，请将例4完整的看一次并把长方形和正方形的周长公式补充完整，看还有什么不明白的。（全班齐读公式并尝试记忆）三、巩固练习1、完成第85页做一做1、2题四、课后小结通过本课的学习，你有什么收获？
