畅谈语文高效课堂的点滴苑茹作为在一线教书的教师，总感觉时间紧任务重，总想尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。当了多年语文教师，真是困惑不少，今天正好借此机会从以下几方面谈一谈我在教学实践中的几点浅薄认识：一、潜心研读文本是高效课堂的前提。没有文本的研读就不会出现富有生命力的教学，也就不可能构建“高效语文课堂”。书读百遍，其义自见。如何让学生读懂，就是反复的读文本，反复的读教参，反复的查资料，以求最好的理解课文，把握课文内涵。只有教师自己对文本的把握，课上才能游刃有余地进行课堂教学，指导学生有效地学习。二、激发学习兴趣是高效课堂的基础。1、创设情境，激发“兴趣点”。现在教师在课堂上都利用多媒体课件等直观形象的手段，将学生引到情境中以激发兴趣。随着画面的不断变换，加上老师绘声绘色地讲解，看完多媒体后，学生的学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨，积极投入到课堂学习中。这样的教学手段才能体现出高效。2、巧设问题激发学生的兴趣。在教学中，如果没有学生学习的积极性，只有教师的主观愿望和热情是不够的。在上课开始，就要想办法把学生的注意力集中起来，运用巧妙的设疑办法，激起他们的学习欲望和兴趣。从而训练了学生的思维能力，激发了学生学习语文的兴趣。比如一年级的教学，孩子不够听话，多动，每节课的思维集中是有限的，这就要老师去“哄”，在“哄”上我下了很大功夫，比如语言夸张，多一点肢体语言，总之把学生注意力吸引到我的预设里。三、灵活教学方法是高效课堂的关键。如何使课堂效果达到最佳？怎样的课堂才是高效的课堂？只有学生感兴趣，学得轻松，学得深入，学得自主的课堂才是高效的课堂。1、倡导小组合作，提高学习效率。选择恰当的教学内容进行小组讨论合作学习是提高课堂效率的关键。这在一1年级上学期我已尝试。当时学生特别感兴趣，乐于探讨的问题设计合作学习，让学生通过小组合作方式共同解决问题，使学生主动获取知识。开始孩子不会讨论我就进入一个小组，我讨论孩子看，慢慢他们就融入其中了。不久小组活动气氛热烈，在合作交流、实践体验中学生学会了相互配合了。2、设计有效的活动是课堂高效的法宝。新课标倡导学生主体，教师主导的教学理念，就要让学生真正地参与到学习中，合理科学地设置教学活动，以此来激发学生的兴趣，从而获取知识。四、有效课堂练习是高效课堂的保证。课堂练习是教学过程中不可缺少的一环，它既是检查学生掌握知识的尺码，又是教师教学效果的反馈，好的课堂练习，既能使学生在课堂上所学的知识得到巩固，又能活跃课堂，提高课堂效果。1、练习要有趣味性。练习设计要吸引学生的注意力和激发学生兴趣。在练习时，根据教学实际，根据我班学生的年龄特点，可设计一些“我是小画家”、“我是小记者”等有趣味性和挑战性的练习。学生在一个趣味的氛围下练习，学习兴趣高，巩固性也强。2、练习要读写结合。小学课本中的课文，都是文情并茂的名家之作，还要充分挖掘课文中的优美词语句和精彩描写，对提高学生的欣赏能力和积累大有益处。总之，追求高效课堂教学是语文课堂教学的生命。让每个学生都能健康成长是语文教育的最终目的。作为一个教师，要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考．勇于实践，善于总结，就能不断提高课堂教学效率。2
