文化遗产的二考复习——以雅典卫城与奥林匹亚遗址为例第一组：遗产与选考34、（1）材料一中的壁画内容分别源于什么故事？各自表现了怎样的人文主义追求？（4分）（2）阅读材料二，结合所学知识，概括宗教改革对人文主义发展的主要贡献。综合材料一、二，指出这一时期人文主义的主要诉求。（6分）鲜活主题贯穿知识由表及里考察知识必修选修贯通知识文艺复兴时期的人文主义在世界文明史上留下了不灭的光辉。阅读材料，回答问题。（10分）方法1：揣摩选考特点，以考定教。第二组：遗产与主题按照古希腊人的生活观念，崇拜神明与娱乐神明是一回事，其最好的方式莫过于在神明面前展现自己俊美的肉体，表现健康和力量的姿势。希腊人心目中最美的生活就是和神的生活最接近的生活。宗教节日、祭祀庆典无非是因为它是一种神与人的交易，让天上的神明饮酒食肉，观看舞蹈，体育赛会都是敬神仪式的一部分，他们只想与神同乐。——（法）丹纳著，彭笑远译《艺术哲学》方法2：依托四大文本，挖掘主题。定位：雅典卫城重建（公元前5世纪）、各城邦积极参与奥林匹亚竞技会对古希腊的重要意义。第三组：遗产与时代方法3：关联社会发展，加深理解。雅典卫城奥林匹亚遗址人文精神经济生活民主政治思想文化地理环境古希腊文明西方文明古代中国……第四组：遗产与文明方法4：关联文明进程，拓宽理解。课堂板书第五组：遗产与训练方法5：尝试自主命题，仿真演练。教师以选考试题的特点出发，采用范例教学的方式，剖析解读遗产，定位时空，建立必修、选修知识之间的关联。学生课堂教学中完成学生调用知识的能力训练、能力检测及可能相关命题角度的一点感知。教学相长谢谢！1、学生对世界的文化遗产掌握一般偏弱。2、学生对“人文精神”不在不同阶段的具体内涵把握一向模糊，这在本次高考第34题中又一次暴露出来。如答两幅壁画蕴含的精神，不少学生用“自由平等民主”的词。3、建筑或其他遗产的形成历史往往孕育出精神，这一历史也许在我们教学中被忽视，或者没有很好地与精神联系起来，值得注意。而且这一历史从知识上就可以关联必修或选修知识。这段历史正是如此。4、从人与建筑相关的活动，这个角度也许也常我们忽视。然建筑因人而活着，又因人的活动而蕴含着精神。同时，这一角度也许又可以从知识上关联必修或选修知识。
