用9的乘法口诀求商教学目标：1、使学生明确用9的乘法口诀求商的算理，初步学会用9的乘法口诀求商。2、使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。3、经过利用9的乘法口诀求商的过程，体验列式计算、分析归纳等学习方法。教学重难点：1、掌握用乘法口诀求与9有关的除法算式的商的方法2、会利用9的乘法口诀求商解决问题教学教法：创设情境，质疑引导学法：自主探究，练习巩固教学准备：多媒体课件，游戏算式卡片教学过程：一、旧知导入1、口诀复习：同学们前面我们已经学习了7、8、9的乘法口诀，下面我们一起来用我们最响亮的声音来背诵一下7、8、9的乘法口诀吧！（学生背诵口诀）师：我们班学生的乘法口诀背的真顺溜啊！那接下来老师来考一考大家另外一些题，看看谁能快速说出结果！（课件出示题目，开火车说得数和口诀）师：大家说这列火车开的好不好？大家一起表扬一下他们。2、谈话导入：刚才我们复习了乘法口诀，也做了练习。前面我们也学习了用2～8的乘法口诀求商，下面老师带着大家一起继续学习关于除法的新知识。（板书课题：用9的乘法口诀求商）二、教学新知1、情境导入：师：同学们，你们喜欢过“六一”儿童节吗？那你们是怎么庆祝“六一”儿童节的呢？生：唱歌，跳舞，买彩带装扮教室……师：现在有一群小朋友他们为了庆祝自己的节日正在装扮教室呢，大家看一看他们都在忙些什么呢？（课件出示教材37页情境图）生：他们有的在做小红旗，有的在折星星，还有的在做气球……2、探究体验：师：上节课我们已经学习了用7、8的乘法口诀解决了红旗图和星星图，这节课我们继续学习用9的乘法口诀解决气球图。师：小朋友们做了很多漂亮的心形气球，并且按照图中方式进行了排列。同学们看一下图片，你能从图片中得出哪些数学信息呢？（课件出示教材39页例2主题图）生：图中有3行气球，每行有9个。3、提出问题：师：你们能从刚才得到的这些数学信息里面提出什么数学问题吗？生：一共有多少个心形气球？（课件出示问题并板书）4、解决问题：师：一共做了多少个心形气球？同学们，你们会解决这个问题吗？生：3×9＝27（个）。师：那你是怎么算出来的呢？生：乘法口诀，三九二十七（板书算式和口诀）。5、探究新知：师：现在呀，老师来考考你们，一共有27个心形气球，要把它平均摆成3行，那么每一行摆几个呢？同学们看看这个问题应该怎么解决呢？（同桌之间相互交流讨论，指名解答）引导学生列式并板书：27÷3＝9（个）。师：你为什么要用除法计算呢？（同桌交流讨论，指名答）生：因为一共有27个，平均分成3行，27里面有3个几，所以要用除法。师：那你是怎么知道27÷3的商是9呢？你是用什么方法得出来的呢？（同桌之间相互说一说，指名答）生：乘法口诀，三（九）二十七，所以商是9。小结：算除法算式的时候，想乘法口诀，口诀里面缺几，商就是几。师：现在一共有27个心形气球，每行摆9个，可以摆多少行？这个问题又该怎么解决呢？组织学生独立计算，指名答（板书）交流：27÷9＝3你是怎样想的？生：因为一共有27个，每9个一行，27里面有几个9，所以要用除法。师：观察这两道除法算式你发现了什么？大家同桌之间相互交流一下，然后把你的想法告诉同学们。生：被除数都相同；都用了同一句口诀；除数和商换了位置。师：那这两道除法算式用的是哪一句乘法口诀呢？生：三九二十七。师：刚才我们观察了两道除法算式，看了他们之间的联系，那么现在我们看看这一道乘法算式和两道除法算式，你又发现了什么？小组之间讨论一下。生：都是用的同一句乘法口诀；乘法算式的乘数是除法算式的商和除数，乘法算式的积是除法算式的被除数。师：那这三道算式用了哪一句口诀呢？生：三九二十七。小结：算除法算式的时候，观察除法算式，除数是几就想几的乘法口诀，口诀里面缺几，商就是几。三、巩固练习1、教材39页“做一做”第1题师：刚才我们学习了如何用9的乘法口诀求商，那接下来老师要检验一下同学们是不是掌握了今天所学的知识。你能快速说出下面各题的得数吗？（课件出示题目，指名答）师：大家观察一下这3道算式，你们发现了什么？生：他们都是一道乘法算式和两道除法算式...
