人教2011版小学数学三年级口算除法VIP免费

口算除法教学设计及反思王福七小学：范守松教学目标：知识与技能：使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。过程与方法：引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。情感、态度与价值观：培养学生的语言表达能力。教学重难点：教学重点：能正确进行口算。教学难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。教学过程：一、旧知导入。1、口算。教师出示口算卡片，学生抢答。2、口答。60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？二、探究新知。1、学习教材第11页例1。（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60÷3（2）尝试解答60÷3（3）交流、汇报计算方法。（4）动手操作。请同学们拿出6捆小棒，分一分。（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。（6）同桌交流60÷3的口算过程。教师指导，帮助学习有困难的学生。2、学习600÷3=（1）板书：600÷3=师：这道题应怎样想呢？（2）尝试口算600÷3=（3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。3、学习教材第12页例2。（1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？板书：120÷3（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。（3）引导学生独立口算。（4）说一说思考的过程。4、教学例3。教师：要把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡视了解情况。教师：谁来说一说你是怎样想的。生说出想法。问：该怎样列式计算呢？学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，老师巡视了解情况。组织学生交流汇报，只要学生说的有道理，就要给予肯定并表扬和鼓励。三、巩固练习。1、教材第11页“做一做”。（1）集体看“做一做”。（2）观察每组中上下两题的异同。（3）找出其中的运算规律。（4）独立完成。（5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍）2、教材第12页“做一做”。3、教材第13页练习三的第1—3题。（1）独立完成。（2）边做边口述口算过程。四、思维训练。1、列式并写出得数。（1）6000除以3的多少？（2）3600除以4的多少？2、抢答。（口算卡）五、课堂总结。板书设计：口算除法60÷3=20600÷3=200120÷3=4060÷3=2066÷3=226÷3=220+2=22教学反思：激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。学生已有的与除法是一位数的口算除法相关联的口算经验有：表内除法和一位数乘整十、整百数的口算。这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。因此，教学时，应采取积极措施，激活学生已储蓄的相关口算经验，唤起学生对已有知识的回忆，并将它灵活运用在除数是一位数的口算除法的情景中。除数是一位数的除法，教材既没有注明一般的口算思路，也没有出示笔算除法的法则，为的是避免学生在不理解算理的情况下，机械地记忆口算过程、套用计算法则。教师应充分调动学生已有的计算知识和经验，让学生主动探索计算的算理和算法。本节课是教学“除数是一位数除法”这部分教学内容的起始课，是在学生已经掌握了表内乘法和相应的除法、掌握了用乘法口诀求商的方法的基础上进行教学的。本节课的教学内容不仅在生活中应用广泛，更是后面“笔算除法”教学的基础，因此这一内容对于学生来说非常重要。从学生课堂练习的反馈情况来看，学生口算正确率在90%以上，只有少数个别学生存在错误。在后面的教学中，我要更关注的是在保证口算正确率的基础上提高速度，即口算练习常抓不懈。