校园的绿化面积VIP免费

校园的绿化面积（周静）教学内容：P26、27教学目标：1、引导学生综合应用学过的面积公式，运用割、补等数学方法，计算一些稍复杂的图形面积。2、让学生通过参与实践活动，提高学生应用数学知识和方法解决实际问题的能力，感受数学知识和方法的价值。教学重点：会灵活地运用学过的面积公式计算稍复杂的图形面积。教学难点：掌握割、补等数学方法解决数学实际问题。教学过程：则图形”？你会计算这个不规则图形的面积吗？先在小组里交流，再算出结果。提醒学生：（1）画辅助线的时候，要用虚线。（2）分成两个图形容易，但这样的两个图形要容易计算。组织交流，并指名说一说是怎样算的。1、横里画一条线，分成：长方形和梯形。计算：12×4=48（平方米）（12＋15）×（10－4）÷21=81（平方米）48＋81=129（平方米）2、竖里画一条线，分成：三角形和长方形计算：（15－12）×（10－4）÷2=9（平方米）12×10=120（平方米）9＋120=129（平方米）3、斜着画一条线，分成：梯形和三角形计算：（4＋10）×12÷2=84（平方米）15×（10－4）÷2=45（平方米）84＋45=129（平方米）比较、小结：这三种方法都是在原来图形上加一条线，变成两个图形。分两个算式分别算出两个图形的面积，再加起来。由于计算的步骤比较多，不要把计算的过程都写出来，只要像黑板上这样来写。4、添两条线，把原图变成一个长方形。观察图说说分几步来算？怎样的三步？（长方形、梯形、长方形面积减梯形面积）计算：15×10=150（平方米）（4＋10）×（15－12）÷2=21（平方米）150－21=129（平方米）比较：这里一共介绍了四种方法，可分成两类。上面的三种称为“割”，下面的这种称为“补”。用割或补的办法可以把不规则图形分成两个或几个规则图形或加或减算出面积。设计意图：在这个活动中，学生要学习根据实际情况应用已学的知识和技能解决实际问题，鼓励学生在课堂上敢于发表不同的见解，哪怕是一点点的不同，也值得赞扬，使课堂上处处闪烁着创造的火花。谈话：校园里还有两块花圃，你能算出他们的面积各是多少吗？（出示两幅图）1.图1：指名介绍计算方法：（1）分成一个正方形和一个长方形，分别算出后相加。（2）分成两个梯形，分别算出后相加。（3）分成两个长方形，分别算出后相加。（4）补，用大长方形面积减去小长方形面积。2.图2：学生交流后，小结：要选择最简单的方法，不要把图形割得太碎。3．算出下面各图形阴影部分的面积。（Ppt出示图形）每幅图指名板演，再集体交流。4.人民广场有一块草坪，你能算出它的面积吗？（Ppt出示图形）二、画画算算在第27页的方格纸上设计一个美观大方的花圃，并算出它的面积。学生设计后，全班交流、评比。设计意图：通过学生自己设计一个花圃这个活动，使学生能结合实际生活进行一些有关面积的简单计算，培养思维能力和创新精神，初步感受数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏美的意识。三、活动总结四、课后作业与同学或家长合作，在校园或小区里找出一块合适的草坪或花圃，先估计它的面积大约是多少，再测量计算面积所需要的数据，算出结果。