《天鹅的故事》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读5～7自然段。2、掌握不同要求的生字，理解由生字构成的词语。3、借助课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教学重难点：1、有感情地朗读课文5～7自然段。2、借助课文中的语言材料，体会天鹅的勇敢奉献、团结拼搏的精神。教具准备：投影片教学过程：一、故事导入，激情入境1、播放音乐，讲述故事：俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群可爱的鸟儿在这里为生命谱写了壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地感受到他们对生命的真爱。那是初春的一个早晨，辽阔的贝加尔湖因寒潮突然降临而再次结上了厚厚的冰层，一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办呀？一声声“克噜——克哩——克哩”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋。2、这是一则动人的故事，故事名字叫“天鹅的故事”。二、交流预习，指导朗读1、自由朗读课文。2、指名领读生字。3、通过预习，你知道课文主要讲了一件事吗？4、指名分段读课文，相机指导。（1）“您老喜欢打猎”。（2）“克噜——克哩”中“——”的作用是声音的延长。（3）“像石头似的……冰面上。”4、通过预习和刚才的朗读，你有什么感受？板书“感人”三、细读体会1、找出课文令你感动的地方，仔细地品读几遍，并写下自己的感受。2、反馈：相机学习第五自然段。（1）出示第五自然段，再读，看哪些地方最令你感动。（2）交流“像石头似的”说明了什么？（撞击冰层的力量大），这是一只怎样的老天鹅？指导朗读，还有哪些地方让你感受到撞击冰层的力量之大？再读课文。（3）齐读课文。（4）师示范朗读。从老师的朗读中你又体会到了什么？（5）齐读课文。3、学习第六自然段。（1）看到这位“顽强的破冰勇士”，其它的天鹅似乎都被（惊住了）都（呆呆地站在哪儿），然而当老天鹅取得成功，水面在慢慢扩大以后，其它的天鹅是怎么做的？指名读第六自然段后半部分。（2）讨论“欢快”。（3）是的，他们看到了成功的希望，因此它们十分欢快，这欢快就表现在它们的叫声中，表现在它们那如同激动人心的劳动号子的叫声中。分层次读出它们叫声与劳动号子。4、学习第七自然段。（1）是的，有付出就有收获，它们用自己的身体和生命去挑战困难，它们成功了吗？让我们用掌声对他们表达敬意和祝贺。它们高兴吗？齐读课文第七自然段。5、同学们，“天鹅的故事”到这里有个圆满的结局，这故事中我们认识了一位英勇顽强的老天鹅，还认识团结协作的天鹅群，我们与其把老天鹅称作“顽强的破冰勇士”，还不如把整个天鹅群称作“顽强的破冰勇士”。然而课文还没有结束，斯杰潘老人看到了这一幕，他是怎么做的呢？他为什么这样做呢？我们下节课接着讨论。四、作业1、师出示生字词，描红生字。2、提示运用词语复述课文。3、布置作业：（1）复述。（2）找话题，设疑问。板书设计：天鹅的故事感人老天鹅顽强的破冰勇士天鹅群
