《角的度量》说课稿庄合小学一、说教材我说课的内容是人教版数学四年级上册第三单元《角的度量》第二课时。教材的主要内容学习角的度量方法，能正确度量角的大小。数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，学生已学习过角的认识，有了一定的基础，本节课以学生的好奇心为突破口，激发学生的兴趣，通过质疑、解疑过程，最大限度地给予学生自主探索的时间和空间，通过小组合作让学生动手操作探索角的度量方法，培养学生独立解决问题的能力。二、说教法和学法：新课标提出：凡是学生能自己探索得出的，决不替代；凡是学生能独立思考的，决不暗示。本节课根据学生的年龄特点、知识水平创设一定的问题情景，让学生自己去发现问题、分析问题,寻找解决问题的方法，注意贯彻启发性原则和因材施教原则，充分发挥学生的主体作用，体现教师的组织者、引导者角色。依据本节课的教学内容和学生实际，我将教学目标确定为：1、通过学生的自主观察认识量角器，知道角的度量单位，会在量角器上找大小不同的角，并知道它的度数。2、通过自主探索和合作学习，学会正确使用量角器量角，并读出度数。3、通过一系列的观察、操作活动，知道角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。4、通过小组合作学习，培养学生的动手操作能力以及主动参与学习、勇于探究的能力。本课的教学重点是：认识量角器，并正确使用量角器。教学难点是：正确使用量角器量角以及正确读出角的度数。根据本课的教学内容和教学目标，我将设计五个环节达成教学目标，突破重难点：1、直观演示，感受新知；2、合作交流，度量角度；3、实践练习，形成经验；4、归纳小结；5、布置作业。（一）直观演示，感受新知。师课前在黑板上画了一个30度角。请学生们上来说说了解角的哪些知识？简单的问题，促使学生动脑回忆所学过的知识，用自己的语言加以总结，为学习新知做好准备，也为能力较弱的学生提供了一次回答问题的机会，从而激发他们的学习欲望。之后多媒体出示3个大小不的角，让学生观察并说说哪个角最小？问小多少？从而引出量角的工具----量角器。（二）合作交流，度量角度首先出示量角器，师讲授量角器的原理。让学生观察量角器的组成，师问，仔细观察量角器上有什么？小组合作，比一比谁找得多？通过学生的小组合作探究并亲自将自己的发现通过小组的形式表达出来，培养学生的观察能力和表达能力，并使学生体会到成功的乐趣，认知和情感得到同步发展。学生认识了量角器的结构和计量单位，并观察1度角的大小，观察量角器的刻度，重点认识内刻度线和外刻度线。（三）实践练习，形成经验练习是学生掌握知识，发展智力，培养能力的必要手段。本节课的练习我设计了以下三个层次：做一做：1题：设计问题：看度数时有两个数时，什么时候看内刻度线，什么时候看外刻度线？2题：你发现了什么？让学生自己总结出角的大小与什么无关，与什么有关？3题：让学生亲自动手量角，加强了学生对量角方法的练习。整个环节，学生带着问题，通过小组合作，自主探究问题，掌握量角的方法。（四）归纳小结.首先让学生自己说说，通过今天的学习，你们学会了什么？学生自己小结，对所学过的知识进行整理，既能了解学生的掌握情况，又能培养学生的概括能力。教师及时给予评价，让学生体验成功，增强学习的信心。（五）布置作业练习七：2、3、4题
