2.用2—6的乘法口诀求商的教案容县六王镇佳香小学钟守桂教学目标1、探究用2—6的乘法口诀求商方法的形成，体验解决问题的一般策略。初步了解求商的方法，能用2—6的乘法口诀求商。2、通过观察、分析、比较，培养学生合理选择计算方法的能力。3、培养学生学生的探究学习、采集信息、语言表达的能力以及分析、判断的能力。教学重.难点1、通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。2、培养学生合理选择计算方法的能力。教学准备：小棒、课件等。教学过程一、创设情境，引入新知复习旧知,说说用哪句口诀想出来的?3×（）=166×()=125×()=20在前面我们学习过的除法算式中，都是借助小棒来计算的商，有没有更快更好的计算方法呢？二、探索交流、解决问题：1、出示例1放大图，请学生讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。猴妈妈摘回来一些桃子，要分给小猴们吃，怎样分呢？让学生观察画面，从图中你都发现了哪些数学信息？（一共有几个桃，分给几只小猴，每只小猴分几个）师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能提出一个除法解决的问题？（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？）教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？（板书：12÷3=个）2、探讨计算的方法。计算12÷3，我们会用动手分一分的方法来计算出“可以分给几只小猴”的问题。如果我们不动手分，怎样计算出12÷3的结果呢？组织各小组探讨计算方法。（1）先独立思考，怎样计算12÷3呢?（2）再把自己的想法在小组中互相说一说。（3）组织学生汇报计算的方法。预设：学生1：根据分桃子的过程来想的：每只猴子分3个桃子，那么就依次从12个桃子里面减去3个，减了4次，刚好把桃子分完，所以12÷3=4。学生2：我是想，1只猴分3个，2只猴分3+3=6个，3只猴分3+3+3=9个，4只猴分3+3+3+3=12个，正好分完。所以12÷3=4。学生3：3和几相乘得12呢？因为三四十二，也就是3和4相乘得12，所以12÷3=4。教师根据学生的不同计算方法给予肯定和鼓励，并分别板书在黑板上。（1）12-3=9(2)3(3)3×4=129-3=63+3=612÷3=46-3=33+3+3=93-3=03+3+3+3=12大家有什么想法呢？交流会总（怎样求商）。学生直接想到用乘法口诀则不强调其它做法，不出示，不指导，直接强化用口诀求商方法。如果出现有选择的学习最简方法。师提问：同学们可真聪明，你会选择哪个方法呢?为什么?组织学生在小组中议一议，各自发表意见，根据学生的意见突出强调：可以用乘法口诀求商。师总结：直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。（板书课题）3、教学例1第（2）个问题。教师：我们再一起看看这道题“12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？”你能列出算式吗？教师板书：12÷4=教师：商是几？你是用那句口诀算的？根据学生的回答教师把黑板算式补充完整。教师板书：12÷4=3（个）想：因为三四十二，4和3相乘得12，商是3，所以12÷4=3。4、小结：除法要想算得又对又快，要学会用口诀求商。三、巩固应用，内化提高师：你们愿意试试下面题目吗？第一关：求商并说出所用口诀10÷2=12÷2=8÷2=10÷5=12÷6=8÷4=观察每一组题你有什么发现？第二关：练习五的第1题。先让学生观察画面，理解题意，再算一算。计算后在小组中互相说一说：怎样想出商的？因因为二三得六，所以6÷3=2第三关：练习五的第2题。先组织学生观察画面。数一数有几只鸽子，有几个鸽房。（15只鸽子，3个鸽房）怎样列算式呢？（15÷3）商是几？你是怎样想的？让学生在小组中互相交流。（因为三五十五，所以15÷3=5）第四关：送信（练习五的第3题）观察送进1号房子的信封，3÷3=2÷2=5÷5=你有什么发现？（当被除数和除数相同时，商是1）第五关：根据口诀说算式：根据二六十二，你能说出几道算式？四五二十，谁再来试试？想一想：哪几句口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式？四、回顾整理、反思提升：教师：这节课我们学习了什么？你有哪些什么收获？强调：除法是乘法的逆运算，运用乘法口诀或乘法算式可以计算除法的商。除以同一个数被除数越大，商就越大；被除数越小，商就越小。五、练习6÷2=8÷4...
