1课题：洋务运动科目：历史教学对象：八年级课时：1提供者：个旧五中马浩一、教学内容分析本课是初中历史人教版八年级上册近代化的探主题的开篇。近代化是中国近代史一个重要的组成部分，是中国各个阶层在国家饱受外来侵略的屈辱，中华民族出现空前危机的背景下，通过向西方学习，寻求救国之路的一段历史，而洋务运动无疑是这段历史的开端。它虽然是清政府为了维护其腐朽统治而做的一次失败的挣扎，但却为近代中国推开了面向世界舞台的大门，实实在在的走出了向先进的西方学习的第一步，为后来中国民族资产阶级在政治制度和思想文化上的探索奠定了经济基础。所以，本课内容在中国近代史上有着十分重要的历史地位。二、教学目标知识目标：了解洋务运动兴起的原因，知道洋务派的代表人物，了解洋务派创办中国近代军事工业和民用工业的主要史实。知道轮船、火车、电报等具有近代化意义的事物在中国出现的基本情况。能力目标：学习洋务运动所创办的近代军事工业和民用工业，讨论洋务运动兴起的原因及其在近代化发展中的作用，提高分析能力和自主学习能力。情感态度与价值观：通过学习，认识到近代军事工业和民用工业的兴起对中国近代化的艰难起步具有重要的推动作用，知识腐朽的政治制度是近代化发展的主要障碍，也是洋务运动无法推动中国走向富强和独立的根本原因。三、学习者特征分析本课针对的是初二上学期的学生。初二学生在经过了一年的学习后，初步掌握了学习历史的基本方法，对于历史事件的基本要素，如背景、时间、人物、地点、影响、作用等都能够予以识别，并初步形成了一定的理性思维，具备一定的合作探究能力，但对事物的认知仍以感性为主。所以，识记层次的内容，完全可交由学生自主完成。对于需要理解和应用的内容，四、教学策略选择与设计对洋务运动的评价，可组织学生分成正、反两方以课本提供的资料进行辩论。正方的观点是洋务运动包含许多成功的因素，使中国成功地迈出了近代化的第一步；反方的观点是洋务运动并没有起到积极的作用，最终也只是以破产告终。在学生辩论的基础上，教师作小结。对学生的观点，不强求统一，只要言之有理即可，以培养学生创新思维能力。五、教学重点及难点重点：洋务运动的概况难点：对洋务运动的六、教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课：（给出三幅步行街认真体会教师所给资料，以李鸿章为导2景照片为导入）熙熙攘攘的步行街在哪个城市里都能见到，并无二致，可是合肥市步行街上一所宁静的庭院却让这条路显示出别样风景，这所庭院已经矗立了几百年，历经无数风雨飘摇与喧闹繁华的街道形成了鲜明的对比，这就是“李鸿章府”。著名的维新志士梁启超先生曾经发出过这样的感慨：“吾敬李鸿章之才，吾惜李鸿章之识，吾悲李鸿章之遇。”其敬佩与惋惜之情溢于言表，到底李鸿章有哪些行为会得到梁启超先生如此评价呢，今天我们就来看一看大家可能并不陌生的洋务运动吧。打出标题：洋务运动（19世纪60年代～90年代）调动情绪，积极思考入，加强地方史教育，引起学生的兴趣。学生回忆19世纪60年代左右清政府面临着怎样的局面。打出曾国藩：“今日和议既成，中外贸易有无交通，购买外洋器物，尤属名正言顺。购成之后，访募覃思之士，智巧之匠，始而演习，继而试造，不过一二年，火轮船必为中外官民通行之物，可以剿发捻，可以勤远略。”提问：“今日和议既成”指的什么条约订立？“剿发捻”和“勤远略”分别是什么意思？（学生回答完以后补充板书：内忧外患）提问：什么是“洋务派”?洋务派办洋务的目的是什么?洋务派的主要代表人物有哪些？学生思考回答：“今日和议既成”应该指第二次鸦片战争期间签订的《北京条约》。“剿发捻”指的是剿灭天平军和捻军等农民起义军，“勤远略”指的是抵御外来入侵。学生根据教材内容回答：第二次鸦片战争后，清朝统治者在内政外交上面临很多棘手的问题。一些较为开明的官员主张学习外国先进技术，强兵富国，摆脱困境，维护清朝统治，这些官员被称为“洋务派”。洋务派在中央以奕为代表，在地方以曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞为代表。根据材料进行分析，让学生学会“论从史出”的基本学习方法洋务运动分...
