小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的认识及读写VIP专享VIP免费

1000以内数的认识及读写教学内容：例1、例2教学目标：1、引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。2、使学生掌握千以内数的组成，理解百位、十位、和个位上的数表示的意义。3、能够正确的比较熟练的读写千以内的数。4、培养知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。教学重点：1、正确数千以内的数，掌握十进制关系。2、知道千以内数的读写法及组成。教学难点：1、拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1)。2、数中间有0和末尾有0的数的写法。教师准备PPT课件学生准备计数器小棒教学过程：一、情境导入，激发兴趣1．课件出示情境图，理解“大数”。(1)组织学生仔细观察情境图，说一说，都想到了什么？(2)引导学生估计：这个体育馆大约能坐多少人？(3)学生讨论后汇报估计的结果。(4)引导学生进行思考：1000和我们以前认识的100相比有什么不同？2．揭示课题。大家估计的数都是比我们学过的100多得多的数，今天我们就来学习比100多得多的数——1000以内数的认识及读写。(板书：1000以内数的认识及读写)二、探究新知，引导发现1．教学教材75页例1。(1)复习旧知。①说一说一(个)、十、百之间的进率。②说一说自己数数的方法。(2)以小组为单位，讨论并完成课堂活动卡。(3)全班交流汇报。(一个一个地数，10个一是十；一十一十地数，10个十是一百；一百一百地数，10个一百是一千)(4)引导学生思考：这个大正方体是由多少个小正方体组成的？你们有什么发现？(这个大正方体是由1000个小正方体组成的。发现：一百一百地数，10个一百是一千)(5)介绍“千”这个新的计数单位。(6)教师质疑：关于数数，你们有什么新的发现？(学生小组讨论后汇报：面对不同的数量，可以选择不同的数数方法。相邻两个计数单位之间是十进关系)(7)引导学生以小组为单位，动手数一数小棒，依次数出十根、一百根和一千根小棒，进一步体会相邻两个计数单位间的十进关系。(8)体验一千。引导学生摸一摸，感觉一张纸的厚度。再出示一百张纸，让学生用手摸一摸，感觉一百张纸的厚度。引导学生想象一下一千张纸的厚度，出示一千张纸，让学生实际感受一下一千张纸的厚度。(9)师生共同总结：一百一百地数，10个一百是一千。“千”是我们今天新认识的一个计数单位，相邻两个计数单位之间是十进关系。2．教学教材76页例2。(1)组织活动：出示点子图，让学生数一数点子的个数。(2)组织学生数完后，在小组内交流，并汇报。(可以一个一个地数，也可以十个十个地数，但这些数法都很慢，一百一百地数最快)(3)引导学生用计数单位“百”去圈点子图，进而发现：圈了2个“百”，剩下3个“十”和5个“一”，合在一起是二百三十五。(4)引导学生用其他方法表示出二百三十五，然后汇报。方法一：用小棒表示，2捆100根的，3捆10根的和5根小棒。(学生演示)方法二：在计数器上表示这个数，百位上是2个珠子，十位上是3个珠子，个位上是5个珠子。(学生演示)(5)教师出示点子图、小棒、计数器三种表示图，引导学生思考：从这三种表示图上，你能发现什么？(它们都表示由2个百，3个十和5个一组成的数)(6)引导学生思考：如何读写计数器上的数？(学生在小组内交流，教师指名汇报)百位上是2就读二百，十位上是3就读三十，个位上是5就读五。(师板书：读作：二百三十五)在百位上写2，在十位上写3，在个位上写5。(7)课件出示表示605的计数器，学生讨论读写方法。引导学生明确：数位上没有数时，用0占位。读数时，中间有0要读零。(8)课件出示表示400的计数器，引导学生讨论这个数如何读，明确：一个数的末尾不管有几个0，都不读。(9)师生共同总结：读数、写数都要从高位起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有0要读零，末尾不管有几个0都不读。写数时，数位上是几就写几，数位上没有数要用0占位。三、动手动脑，巩固新知1．估一估生活中物品的数量。字典的页数，作文的字数，豆子的颗数。(1)学生估数，同桌之间交流。(2)集体订正。2．填一填。①897、()、899、()、()、902。②()、996、()、()、999、()。③500、()、700、()、900、()。(1)学生独立完成。(2)...