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小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的认识及读写VIP免费

小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的认识及读写_第1页
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1000以内数的认识及读写教学内容:例1、例2教学目标:1、引导学生认识新的计数单位“千”,了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系,并在数数中加深对十进制关系的理解。2、使学生掌握千以内数的组成,理解百位、十位、和个位上的数表示的意义。3、能够正确的比较熟练的读写千以内的数。4、培养知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。教学重点:1、正确数千以内的数,掌握十进制关系。2、知道千以内数的读写法及组成。教学难点:1、拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1)。2、数中间有0和末尾有0的数的写法。教师准备PPT课件学生准备计数器小棒教学过程:一、情境导入,激发兴趣1.课件出示情境图,理解“大数”。(1)组织学生仔细观察情境图,说一说,都想到了什么?(2)引导学生估计:这个体育馆大约能坐多少人?(3)学生讨论后汇报估计的结果。(4)引导学生进行思考:1000和我们以前认识的100相比有什么不同?2.揭示课题。大家估计的数都是比我们学过的100多得多的数,今天我们就来学习比100多得多的数——1000以内数的认识及读写。(板书:1000以内数的认识及读写)二、探究新知,引导发现1.教学教材75页例1。(1)复习旧知。①说一说一(个)、十、百之间的进率。②说一说自己数数的方法。(2)以小组为单位,讨论并完成课堂活动卡。(3)全班交流汇报。(一个一个地数,10个一是十;一十一十地数,10个十是一百;一百一百地数,10个一百是一千)(4)引导学生思考:这个大正方体是由多少个小正方体组成的?你们有什么发现?(这个大正方体是由1000个小正方体组成的。发现:一百一百地数,10个一百是一千)(5)介绍“千”这个新的计数单位。(6)教师质疑:关于数数,你们有什么新的发现?(学生小组讨论后汇报:面对不同的数量,可以选择不同的数数方法。相邻两个计数单位之间是十进关系)(7)引导学生以小组为单位,动手数一数小棒,依次数出十根、一百根和一千根小棒,进一步体会相邻两个计数单位间的十进关系。(8)体验一千。引导学生摸一摸,感觉一张纸的厚度。再出示一百张纸,让学生用手摸一摸,感觉一百张纸的厚度。引导学生想象一下一千张纸的厚度,出示一千张纸,让学生实际感受一下一千张纸的厚度。(9)师生共同总结:一百一百地数,10个一百是一千。“千”是我们今天新认识的一个计数单位,相邻两个计数单位之间是十进关系。2.教学教材76页例2。(1)组织活动:出示点子图,让学生数一数点子的个数。(2)组织学生数完后,在小组内交流,并汇报。(可以一个一个地数,也可以十个十个地数,但这些数法都很慢,一百一百地数最快)(3)引导学生用计数单位“百”去圈点子图,进而发现:圈了2个“百”,剩下3个“十”和5个“一”,合在一起是二百三十五。(4)引导学生用其他方法表示出二百三十五,然后汇报。方法一:用小棒表示,2捆100根的,3捆10根的和5根小棒。(学生演示)方法二:在计数器上表示这个数,百位上是2个珠子,十位上是3个珠子,个位上是5个珠子。(学生演示)(5)教师出示点子图、小棒、计数器三种表示图,引导学生思考:从这三种表示图上,你能发现什么?(它们都表示由2个百,3个十和5个一组成的数)(6)引导学生思考:如何读写计数器上的数?(学生在小组内交流,教师指名汇报)百位上是2就读二百,十位上是3就读三十,个位上是5就读五。(师板书:读作:二百三十五)在百位上写2,在十位上写3,在个位上写5。(7)课件出示表示605的计数器,学生讨论读写方法。引导学生明确:数位上没有数时,用0占位。读数时,中间有0要读零。(8)课件出示表示400的计数器,引导学生讨论这个数如何读,明确:一个数的末尾不管有几个0,都不读。(9)师生共同总结:读数、写数都要从高位起,百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几。中间有0要读零,末尾不管有几个0都不读。写数时,数位上是几就写几,数位上没有数要用0占位。三、动手动脑,巩固新知1.估一估生活中物品的数量。字典的页数,作文的字数,豆子的颗数。(1)学生估数,同桌之间交流。(2)集体订正。2.填一填。①897、()、899、()、()、902。②()、996、()、()、999、()。③500、()、700、()、900、()。(1)学生独立完成。(2)...

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