沩山九年制学校七年级“沩山课改118”学导案——语文设计者：刘丙坤学科组长签名：教务处签名：课题：羚羊木雕课型：新授课累计第1课时学习目标1、指导学生学习文章中常用的记叙方法和描写方法及其作用2、启发学生品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向3、学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非
学会与父母、他人沟通学习重点品味赏析文中的心理、动作和与语言描写学习难点指导学生分析人物形象，把握作者的感情倾向，准确理解课文的思想内容教学准备学导案工具书教材学导过程过程及问题设计旁记一、自探（15分钟）（一）作者简介1945年出生，山东诸城人，我国最有影响力的少儿小说作家之一，著有长篇小说《第三军团》、电影剧本《霹雳贝贝》，小说集《羚羊木雕》
（二）字词积累怦怦（）树杈（）寒战（）脸颊（）攥着（）逮着玩（）（三）词语解释仗义：指讲义气形影不离：形容关系密切（四）这篇课文写了一件什么事
它涉及到了哪些人物
这篇课文讲了一件关于羚羊木雕的事，它涉及到父母、奶奶、我、万芳、万芳妈妈二、拨点（15分钟）（一）从文章中各个人物对待羚羊木雕时的表现，你认为他们分别是什么样的人
爸爸:婉转持重沉稳重财轻义妈妈：态度生硬固执重财轻义1奶奶：明白事理同情理解但是无能为力我：珍惜友谊软弱万芳：仗义明理（二）文章回忆部分从叙述方式的角度看属于哪种顺序
插叙即在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索插入一段与中心事件有关的情况（三）插叙这一内容有何作用
第一：刻画了万芳形象，为下文万芳送小藏刀做好铺垫
第二：交代了我送木雕的理由我们的友谊从幼儿园开始就建立，时间长；我们的友谊受到老师的肯定第三：舒缓了故事情节，使行文跌宕起伏，波澜有致
我与父母的的冲突正处在对峙僵持的阶段，一时还难以出现结果，巧妙地加入了对往事的追忆，也能使读者有充分的时间去解读我与万芳的友情，从而对追不追回羚羊木雕作出读者自己的回答
