开天辟地（第二课时）课时目标：1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。2、通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。3、认识文章“对仗”的写作手法，初步感受对仗的特点。教学过程：一、复习导入：这节课，我们继续学习——（读题：开天辟地），通过上堂课的学习我们知道了是一位伟大的神为我们开创了美好、开阔的生活空间，他就是——盘古（板书）。他以自己的——神力和身躯，开辟了——天地，化生出——世间万物。（出示齐读）二、学习第一段1、那么盘古未开辟之前，天地是怎样的呢？（天地没有分开。混沌一团，像个大鸡蛋。）2、那是什么样的呢？（黑乎乎的，什么也看不见）3、请你闭上眼睛，想象你就是天地间的第一个人——大神盘古。（师旁白：很久很久以前，没有人知道那是什么时候，天地尚未分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。这里没有白天也没有黑夜，没有鸟叫，没有虫鸣，没有山川，没有河流，甚至，也没有时间。四周黑乎乎一片，什么也看不见。）睁开眼睛，此时的盘古，你有什么感受?三、学习“开天辟地”1、过渡：是啊，在这个混沌一团的大鸡蛋中，昏睡了一万八千年的盘古也这么想，它多么渴望见到光明阿！于是就发生了接下来的这一幕：开天辟地。板书（开天辟地）2、请你大声读读第2自然段，看看盘古是怎样开天辟地的？从中你可以看出盘古是个怎样的神？请把相关语句划出来。3、交流：A出示“他一使劲……透了进来。”（1）从哪看出他的强壮高大？（一使劲翻身“大鸡蛋”就破碎了）（2）一使劲，一翻身就能让宇宙裂开一条缝，你有这个力量吗？只有盘古才有这个神力。（3）谁来把他的神力读出来？a指名读b男生读（评：若“一使劲”读不好可指导说：你的劲还不足以使“大鸡蛋”破裂；“咔嚓”读不好，可以提醒：这可不是宇宙破裂的声音；你们读的太好了，特别是“咔嚓”太生动了，仿佛就在我的耳边响起。）（4）“一丝微光”对醒来就处在黑暗之中的盘古来说，这是一丝怎样的光啊！（生命之光，理想之光）（这一丝光让他看到……）（5）让我们一起朗读读出他追求光明的决心。B出示“大神见身边……‘大鸡蛋’破碎了。”（1）从哪看出他的神力无穷？（猛劈猛凿）（2）怎样的凿和劈啊！谁来读好这个词？（评：能读得更猛一些吗？）（3）读着这个词，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？（巨石飞溅、火花四射、地动山摇、震耳欲聋的巨响）（4）出示图，加以小结描绘同学们的想象还真丰富，通过你们的描述，我仿佛真的看到了盘古：随着他的猛劈猛凿，只见一道道斧光凿影，火花飞溅；耳边回回响着那呼呼的风声；你听，巨石崩裂时，大地的每个角落都响着那震耳欲聋的声音，整个宇宙在剧烈地震动着。让我们感觉到盘古真是——神力无穷！（5）再次朗读：谁能看着图，结合我们刚才的想象，把盘古神力无穷的样子读出来？（6）男生齐读（7）就这样，他左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌猛劈猛凿，一次、两次、三次……直到——巨石崩裂（出示卡片）读词（评：我仿佛感到整个宇宙都在震动，让我感到盘古真是神力无穷！）（8）过渡：大鸡蛋终于破碎了。“大鸡蛋”破碎容易吗？是啊，为了开辟天地盘古付出了多少努力啊！出示“他一使劲……破碎了。”齐读这一段，体会一下盘古开辟天地的艰难。4、过渡：盘古就靠这神力，把天地开辟出来了，后来又发生了一系列奇妙的变化——引读下文，屏幕出示：“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”（1）观察这两句句子，有什么特点？（字数相等，句式相近，意思相对。）（2）轻而清对重而浊，冉冉上升对慢慢下沉，天对地，这种句子就叫作对仗句。阳清为天，阴浊为地。轻而清，这就是天，天的感觉，重而浊，这就是地，地的感觉，同学们，我们不但能从意思上看出天地的不同，还能从声音上，从感觉上感受天地的区别。让我们一起来读读，读出天和地的感觉来。（3）课文中还有很多这样类似的句子，在下面的学习中自己要留意。以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。四、学习“顶天立地”1、过渡：...
