教学设计学科数学备课人梁韶丽课时2授课时间执教者梁韶丽课型课题十几减7、6教学目标1、理解并掌握十几减7、6的计算方法及算理。2、能够熟练地计算十几减7、6的退位减法。教学重点熟练地进行十几减7、6的退位减法。教学难点用多种方法进行口算，培养学生学习的意识和技能。教学方法讲授法、提问法、教学准备多媒体课件、磁片教学活动过程个性化修改（上课前完成）一、复习：口算：（）+8=11-9=11-8=14-9=14-8=13-9=填空：=129+（）=17（）+8=11（）+9=15二、导入：春游的同学继续在公园里游玩，我们去看看明明和东东在干什么，好吗？三、新课：1、创设情境、提出教学问题：出示教材例3的情境图师：明明和东东在干什么？生：他们在边看金鱼边讨论问题。师：他们在讨论什么问题呢？生：东东问明明：一共有13条金鱼，黑的有几条？生：明明问东东：一共有13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？师：同学们观察得真仔细，你能帮助他们解决这两个问题吗？请同学们列出算式，再想一想用什么方法计算。教师根据学生的回答，板书算式：红金鱼：13－7＝6黑金鱼：13－6＝7师：你是怎么算出来13－7＝6，13－6＝7的？2．表述过程生1：从明明和东东的对话中，已经说出黑金鱼有7条，红金鱼有6条。生2：求黑金鱼的条数，10－6＝4，4＋3＝7，有7条黑金鱼。求红金鱼的条数，10－7＝3，3＋3＝6，有6条红金鱼。师：你用的是什么方法？生2：破十法。生3：我是一条一条仔细数的，红金鱼有6条，黑金鱼有7条。生4：这样算得快，7＋6＝13，13－7＝6，13－6＝7，所以有7条黑金鱼，6条红金鱼。师：你用的是什么方法？生4：想加算减法。……3．交流讨论、教师点评教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。4．教师小结。教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减法”的方法，但也要肯定“破十法”等方法的合理性。作业设计1．完成教材第14页的“做一做”的第1、2题。2．完成教材第15页“练习三”的第3～5题。板书设计教学反思十几减7、6例3：红金鱼：13－7＝(6)黑金鱼：13－6＝(7)破十法：想：10－7＝3，3＋3＝6，所以13－7＝6。想：10－6＝4，4＋3＝7，所以13－6＝7。想加算减：想：6＋7＝13，所以13－7＝6，13－6＝7。在十几减9、8的基础上，本课讲课效果较好；大部分同学已掌握破十法，接下来需要更多的练习巩固。
