课题10000以内数的大小比较课型新授课时1主备人罗春英教学目标1.使学生能够用符号和词语描述万以内数的大小；结合现实素材，让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。2.培养学生的分析、比较能力和估数能力。3.培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。4.学生在主动获取知识的同时，感受到数学知识就在身边；体验到成功地喜悦；并产生热爱数学的情感。重点难点培养学生的分析、比较能力和估数能力教学资源课件教学过程修正补充一、复习导入，揭示课题课前练习,学生说比较方法。1.课件出示：记忆大比拼，20秒，逐一读一读这些数。2.接着数一数。3.各个数中的“3”在什么数位？各表示什么？32710313762163二、引入新课1.课件出示教材90页的图文材料。（1）师：1号（940元）和2号（1899元）显像管电视的价格分别是多少，比一比，它们哪个贵一些？生1：2号贵一些，因为940是三位数，不够1000，而1899是四位数，超过1000。生3：2号比1号贵，我们知道两位数比一位数大，所以四位数一定比三位数大。师小结：四位数一定比三位数大，也就是位数不同时位数多的数大。（2）3（1350元）号和4（2365元）号比，哪一台液晶电视更贵一些呢，想一想，位数相同的数怎么比较大小呢？学生分组讨论回答。生1:1350含有1个千，2365里含有2个千，4号贵一些。教学过程修正补充生2：比较它们的高位，1个千比2个千小，所以4号比3号贵。（3）师总结：万以内的数比较大小，数位相同时，从高位开始比，最高位上数大的数大。（4）师：如果把2号（1899元）和3号（1350元），哪一台贵一些？这两个数都是四位数，最高位也相同，该怎么比？生：应该依次比较下一位，千位数字相同，就比较百位的数。师：谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？（5）师总结：位数相同，最高位也相同时，依次比较下一位上的数。三、巩固练习1.90页“做一做”2.（出示课件）练习四、总结板书设计10000以内数的大小比较位数相同位数不同教学反思
