《加减、连减应用题》教案执教者李彬教学内容：教科书第4页例1
教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，通过图文应用题来分析题目中的数量关系，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题
2、会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么
3、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力
4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感
重难点：会分析两步应用题的数量关系，正确列式解答应用题
教具、学具准备：教科书第1～3页游乐园情境图片或多媒体教学课件
教学过程设计：一、创设情境1、师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么
2、出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么
”把学生的注意力吸引到画面上来
3、让学生观察画面，提出问题
教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏
学生自由发言，提出问题
二、探求新知1、利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图）
师：看到这个画面，你想知道什么
学生自由发言
教师有意识、有目的板书：现在看戏的有多少人
2、明确画面中所提供的信息
师：从图中你知道了什么
3、小组交流讨论
（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流
（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上
（1）22+13=35（人）35-6=29（人）（2）22-6=16（人）16+13=29（人）5、观察比较两种方法的联系
明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同
6、提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办
学生自己尝试列综合算式
板书1（1）22+13-6（2）22-6+13交流：你是怎么想的
7、小结三、巩固应用1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确
