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高中历史 第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 第7课 隋唐制度的变化与创新课后课时作业 新人教版必修《中外历史纲要(上)》-新人教版高一必修历史试题VIP免费

高中历史 第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 第7课 隋唐制度的变化与创新课后课时作业 新人教版必修《中外历史纲要(上)》-新人教版高一必修历史试题_第1页
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第7课隋唐制度的变化与创新课后课时作业[学业达标]1.钱穆在《国史大纲》中谈到中国古代的一种政治制度时说:“……遂破以军功封侯拜相之成例,而变相之贵族擅权制,终以告歇。……自此以往,入仕得官,遂有一公开客观之标准。‘王室’与政府逐步分离,‘民众’与‘政府’则逐步接近。政权逐步解放。”这种制度最有可能的是()A.军功制B.客卿制C.察举制D.科举制答案C解析根据“遂破以军功封侯拜相之成例”可知这种制度不是军功制,故排除A项;根据“入仕得官,遂有一公开客观之标准”可知这种制度不是客卿制,故排除B项;科举制取代的是九品中正制,而非军功制和世卿世禄制,故排除D项;根据材料并结合所学知识可知,取代了军功制和世卿世禄制的是察举制,故选C项。2.曹魏时期,曹丕命陈群选拔“德充才盛”“有识鉴”之人担任中正,按照“家世、道德和才能”三条标准,选拔“俊秀之士”,一时间“儒雅并进”。由此可知当时的人才选拔制度()A.选拔标准不断变化B.利于加强专制和中央集权C.为世家大族所操控D.旨在选拔德才并举的人才答案D解析根据材料“选拔‘德充才盛’‘有识鉴’之人担任中正”“‘家世、道德和才能’三条标准”可知,D项正确。A、B、C三项在材料中没有体现。3.《晋书》记载:“魏氏承颠覆之运,起丧乱之后,人士流移,考详无地,故立九品之制,粗且为一时选用之本耳。其始造也,乡邑清议。不拘爵位,褒贬所加,足为劝励,犹有乡论余风。”这说明曹魏时期的选官制度()A.适应了曹魏局势的需要B.恢复了汉朝的察举制度C.以门第族望为选官标准D.引发了乡民议政的热潮答案A解析材料主要反映了曹魏时期战乱多,大量的人才因为战争而流离失所、不知所去,在这种情况之下才推行了九品中正制,这说明曹魏时期的九品中正制适应了曹魏局势的需要,A项正确。材料没有体现恢复汉朝察举制度的相关信息,排除B项;材料未体现曹魏的选官标准问题,排除C项;“引发乡民议政的热潮”是对材料“犹有乡论余风”的误读,故排除D项。4.下表为唐代进士的出身情况统计表。据此可知,唐代科举制()名称士族子弟寒素子弟小姓子弟比例71%16%13%A.仍然是九品中正制翻版B.缩小了人才选拔范围C.兼顾多个阶层但不完善D.为选拔士族子弟而设立答案C解析从材料反映的“寒素子弟”和“小姓子弟”在进士中也占据一定比例来看,唐代科举制兼顾到了多个阶层,但很不完善,因为“寒素子弟”和“小姓子弟”比例很小,故C项正确。科举制通过考试选拔官吏,与九品中正制以门第为标准不同,排除A项;科举制扩大了人才选拔的范围,排除B项;科举制打破了特权垄断,D项不符合史实,排除。5.有学者认为:“科举考试的终结并不意味着其中合理因素与之俱亡。它所体现的许多有价值的观念具有永久的生命力……成为人类共同的基本理念。”科举制度最“具有永久的生命力”的理念是()A.公平竞争B.以文治国C.分科考试D.学而优则仕答案A解析根据材料“具有永久的生命力”“人类共同的基本理念”并结合所学知识可知,该理念应为公平竞争,故选A项。6.下面是秦代与唐代的中央官制示意图。由秦到唐中央官制的变化说明的实质问题是()A.唐代中央官吏日渐增多B.唐代以分权而得以集权C.唐代尚书省的权力最大D.太尉的权力下放到兵部答案B解析注意设问中“说明的实质问题”这一限定语,A项“中央官吏日渐增多”只是表面现象,与题意不符,排除;C、D两项本身说法错误,排除;结合所学知识可知,唐代三省六部的设置,以分权的形式达到了强化皇权的目的,故B项正确。7.唐代规定:一切政府法令,须用皇帝诏书名义颁布者,事先由政事堂(宰相议事的地方)开会议决,送进皇宫画一“敕”字,然后由政事堂盖印“中书门下”之章发下。没有政事堂盖印,即算不得诏书,在法律上没有合法地位。材料主要反映了唐代()A.注重以法治国B.相权对皇权的制约C.皇权不断加强D.宰相拥有决策权答案B解析材料“没有政事堂盖印,即算不得诏书,在法律上没有合法地位”反映的是相权对皇权的制约。故选B项。8.隋唐实行三省六部制的积极意义在于()A.分清了中央和地方的不同职权B.有利于选拔人才,保证了政治清明C.有效地解决了...

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