《樵夫-别砍那棵树》VIP免费

《樵夫，别砍那棵树》教学设计教学目标1、知识与能力：熟读诗歌，掌握其主要内容。体味诗歌的内涵以及外国诗歌的语言特色。2、过程与方法：教师对创作背景稍加介绍，学生通过反复朗读来疏通文意，最后通过讨论，探讨诗歌的深层含义。3、情感态度价值观：培养学生环保的意识。教学重点1、让学生朗读作品，体味诗歌意境和语言风格以及诗人的感情。2、理解诗歌的独特表达手法。教学难点与诗人情感达到共鸣，体会作品深意。教学准备朗读，解决字音，初步感知教学时数1课时一、导入同学们，昨天我们学习了纪弦的诗歌《一片槐树叶》，这片槐树叶触发了作者什么感情？（对祖国的思念）其实，在生活中，也常常有这样的事物触动我们的思绪，比如搁置在箱底的一个布娃娃，一辆玩具车，甚至一本书，一支笔，都可能引起我们的对往事的回忆。下面就让我们一起来学习新课，感受一棵老橡树给作者的触动。二、听老师范读，注意朗读技巧。朗诵技巧：①停顿②重音。强调重音不同，表达的意思也往往不同③速度。表现激动、愤怒等内容速度较快；悲伤失望、哭泣等内容速度较慢。④语调升降。就是抑、扬、顿、挫的搭配。高升调，表示鼓励、号召、反问等感情；降抑调，表示果敢、坚决、自信等感情；平直调，表示一般叙述、冷淡、庄严；曲折调，表示怀疑、讽刺、双关等复杂的感情。音调的高低——音量的大小——声音的强弱——速度的快慢（第一次齐读）情感要充沛：对老树要深情，对樵夫要立场鲜明。三、整体感知1、通过预习和朗诵，你能不能理解诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊？明确：因为诗人与老橡树有深厚的感情。2、诗中哪些句子表现了诗人与老橡树之间的深厚感情？在文中圈划句子。按诗节可以归纳为4方面我和老树关系久远。名扬四海，根深叶茂。老树见证美好往昔。我与老树血脉相连。（老树是作者往昔生活的一个背景，它承载着作者和亲人温馨生活的记忆）3、老橡树在作者心中是什么形象？（老橡树成了庇护者，是欢乐的源泉，是美好生活的见证者，朋友、亲人）4、为了保护这么一棵意义重大的老橡树，作者在诗歌中多次呼喊“樵夫，别砍那棵树”，作者劝说的态度、语气有什么变化？平和真诚，老树和我关系久远。（娓娓叙说）动情责问名扬四海，根深叶茂赞美老树，责问樵夫苦苦恳求回忆老树见证美好往昔严厉警告直诉衷情，血脉相连，情感强烈平和劝说——动情责问——苦苦恳求——严厉警告随着他对老橡树感情逐渐深入，对樵夫态度就愈加强硬。（作者把对老树的深情转化为誓死保卫它的力量）情感逐步升华朗读要求：你还要将它砍下？（反问）加重语气，高升语调。流泪恳求。（语速较慢，语调低沉）严厉警告，（语调下降、掷地有声、表明坚决态度）展示学习成果，请一生读。五、小结作者强烈要求保护这棵老橡树，实际上是想要留住些什么东西？保留对美好往事和珍贵情感的记忆。（对先祖的记忆，对手足亲情和无忧无虑童年生活记忆。）珍视那些承载了自己情感和记忆的事物！六、拓展延伸这首诗自1830年发表以来一直很流行。当时美国正处于第一次工业革命狂飙突进的时期。先进技术带动整个国家从传统农业社会走向现代工业社会。工业和城市的扩张破坏了乡村的景象，现代文明强烈冲击了人们传统的生活方式和思想观念，在新事物层出不穷又转瞬即逝的时代，人更加怀念往日田园牧歌式的乡村生活，所以人们就特别珍爱这首诗。其实我们中国现在也处在类似的历史阶段，我们的生活日新月异，我们在现代化的路上一路狂奔。但是，大家有没有想过，如果有那么一天，当门前的大树被移走之后，你还记得回家的路吗？当古街、老房子被拆迁的时候，我们到哪里去寻找往日生活的痕迹呢？在城市化的进程中，我们享受到了现代化的便捷和高度发达的物质文明，但是许多类似老橡树这样承载这人类情感和记忆的事物正在逐步消失，传统生活和现代化进程是否完全对立呢？我们该如何保护它们呢？文化宣传、立法、实际保护（城市规划时保留他们、修缮、维护）1、瑞典的斯德哥尔摩，它的老城区已有700多年的历史，由于免受战争的破坏而保存良好，现在保持着古香古色的风格。这里有中世纪建筑物，街道狭窄，一派古城风貌。老城的中...