8、樵夫，别看那棵树教学目标：1.把握诗的内容，理解诗的主题思想。2.在朗读中感受诗人的思想感情，树立环境保护意识。教学重、难点：1.理解老橡树的象征意义。2.品味诗句。教学过程：第一课时一、导入新课在人类日益关注自己的生存环境的今天，我们不能忘记早在170多年前的美国记者、诗人乔治·珀金斯·莫里斯，他的《樵夫，别砍那棵树》这首诗中的“樵夫，别砍那棵树”这句话，就被现在的环境保护主义者作为宣传环保的口号而广泛运用，最初这首诗是想表达什么情感呢？我们一起来看看。二、资料助读19世纪20年代，作者乔治·珀金斯·莫里斯就当过《纽约镜报》的编辑，但他最著名的还是多愁善感的诗，其中最主要的就是这首诗。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首诗，它既唤起了人们对过去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚至那些从未度过此诗的人也知道它的题目，并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为表明自己环境保护主义态度的简便方法。三、字词积累心弦拯救参天遮蔽四、合作探究（一）整体感知听录音，想一想，作者想要表达什么样的思想感情？（二）深入探究·品读第一节1、前两句的作用是什么？2、找出本节中表达诗人与这棵树之间的深厚感情的句子。3、本节诗写的是什么？4、诗人对樵夫的态度怎样？·品读第二节1、这节写了不让樵夫砍树的哪些原因呢？2、诗人对樵夫的态度怎样？·品读第三节诗人对于樵夫的态度，又有了什么变化？为何？·品读第四节1、第四节包含哪两方面内容？2、这节诗写的是什么？找一找：诗中哪些句子叙述了诗人与这棵老橡树之间的深厚感情？（三）思考感悟1、作为一首抒情诗，课文中诗人的感情是怎样变化的？2、老橡树有怎样的象征意义？3、本文仅仅是写作者对老橡树的热爱之情吗？4、这首诗表达作者的什么愿望？5、诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊？（四）文章主旨这棵树本身是写自己对一棵老橡树的感情，实际上它所唤起的是人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。在这棵老棵身上，寄托了诗人所有美好的回忆，具有深刻的象征意义。也号召我们要保护我们生存的环境。五、写作练习对于作者的“老朋友”那棵老橡树，你闭上眼睛想象一下它的风姿。描写一下这棵百年老树。（提示：可从树身，枝叶，树形静态方面写，也可以从风起时的动态方面写）
