认识千克授课教师：郭维德教学目标：1、通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受1千克物品有多重，建立“千克”的慨念。2、掌握克与千克的进率，能进行简单的换算。教学重点：进一步了解克与千克的质量单位慨念，能够用老师提供的称，来称量物体质量。教学难点：巩固对质量单位实际概念的认识。教学准备：课件、台秤、天平、2包食盐等。教学过程：一、激趣引入谈话：上节课老师布置了课外作业--到生活中寻找“千克”，你找到了吗？指名汇报。同学们说的这些物品，都是以千克为单位，今天这节课，我们就来认识千克。板书课题。二、教授新知1、认识千克。出示例2图：你看到了什么？引导学生看图：洗衣液重5千克、一箱苹果净含量25千克。提问：这里的净含量是什么意思？（净含量指桶里、箱里的物品的实际重量）小结：计量比较重的物品，常用“千克”作单位，千克可以用字母“kg”表示。2、认识1千克和克与千克的进率。（1）谈话：1千克有多重呢？出示一袋500克的食盐，用手掂一掂，再估一估它有多重。请学生读出包装上的数据。再出示一袋同样的食盐，问：两袋这样的食盐重多少？500克+500克=1000克明确：1000克我们也可以说1千克。板书：1千克=1000克（1kg=1000g)（2）将这两袋食盐放在台秤上，请学生看指针所指的刻度是1千克。说一说，生活中哪些物品重1千克？掂一掂1千克的物品有多重。3、认识计量工具。课件演示并谈话：这是用”千克“作为单位的几种秤，你认识哪些？（依次出现盘称、弹簧秤、体重秤)出示小精灵：指针指着几，就表示所称的物品有多重。说出图上物品的重量。出示教材”练习二十“第3题，让学生看指针，说说物品的重量。出示教材”练习二十“第1题.说出物品的重量。讨论：你认为通常什么情况下用千克作单位。结论：计量较重物品时通常用千克做单位。4、克与千克的换算。这袋大米重3千克，如果用克作单位，怎么表示？你是怎样想的？引导：1千克是1000克，3千克就是3000克。3千克=3000克。这4袋食盐重2000克，如果用千克作单位，怎么表示？你是怎样想的？2000克=2千克比较两个式子：3千克=3000克2000克=2千克，你发现了什么？（克与千克的进率是1000）三、巩固应用1、教材第103页”做一做“第2题。学生交流：你用什么工具称？怎样称？2、完成教材”练习二十“第2题。学生读题，选择合适的单位圈一圈，说说选择的理由。四、全课总结通过这节课的学习，同学们有什么收获？五、板书设计：千克的认识计量较重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作单位，千克用kg表示。1千克=1000克教学反思：在本节课教学建立1千克的慨念时，选择了学生所熟悉的生活中的事物（食盐），作为教学资源。通过让学生亲手掂一掂500克、两个500克（1000克），充分感受500克、1000克的实际重量，计量1千克的感性认识。让学生在动手体验中，正确建立慨念，初步感知并建立1千克好饿克的质量观念。
