备课-教师能做些什么？(我的教学反思)VIP免费

备课，教师能做些什么？——以镇江市初中信息技术好课堂课题为例谈读后感贵玉珩备课与上课，对于所有一线教师来说，就如吃饭睡觉一样稀松平常，却又至关重要，而备好课又是上好课的必要前提，因此，打开《中国教师教学手册》目录页，我首先关注的就是《第二章备课，教师能做些什么》。本章卷首语中谈到：“要做到有效备课，需要活备教材，备出新意和深意；需要备足学生，重新做回学生；需要真备方法，探寻最高效的教学方法；需要精备习题，优秀是练出来的；需要反备自己，在“反思”中崛起。而结合信息技术学科特色，我个人觉得还应该再加上一点，即需要备全教学环境，它可能影响你的整个教学设计，甚至上课的实施过程。一、要做到有效备课，需要活备教材，备出新意和深意书中说：“备教材是教师上好课的前提，脱离了教材的教学活动不能称其为教学活动，只能是师生之间无目的的人际交往。”镇江市初中信息技术好课堂课题为“《我的美丽家乡——镇江》动画作品制作”，要求：以八年级2014版教材第一章内容为基础。老实说，看到课题我立刻懵了，这个课题太大，整个第一章的知识点太多，我不知该从何下手。按老习惯，虽然这一章的教学已经接近尾声，但我还是将本章教材从头翻到尾，又将教参仔细阅读了一遍，就在我觉得将一无所获的时候，却意外地在教参的最后发现了一小段对“导入”知识的描述。教参中说“教材中的导入其他Fla文件中的元件以及将多个Fla文件中的元件进行共享，为学生创设了进行合作学习，集体创作动画的基础和环境。在教学中可以让学生分成小组在课内或课外合作创作动画作品”。这让我豁然开朗，由此启发了我对整个教学设计的一个初步设想。书中又说：“我们教师在备课的时候要跳出教材，超越教材，否则，就只是充当教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色，很难将课上出新意和深意。”其实，这一点对于信息技术学科来说比其他任何学科都更加重要，一方面，信息技术更新太快，各种软硬件品牌、版本太多，实际教学中我们很难做到完全与教科书统一，另一方面教材中所提供的很多范例距离我们所教的学生的认知水平和生活经验太远，无法照搬照用，必须结合学生实际，以及教学条件去更新或者更换教材内容。如：“《我的美丽家乡——镇江》动画作品制作”，这一教学主题，本身就跳出了教材，是对教材知识的一个综合运用，而非简单地教材案例的叠加，同时，面对镇江的学生，讲镇江，而面对扬中的学生讲“我的美丽家乡——镇江”就有点牵强，所以，在扬中选拔赛中我“擅自”修改了课题：“我的美丽家乡——扬中”。但是，去镇江上课，对于我这样一个地道的扬中人来说，去高谈镇江的美，也不切实际，因为我对它缺乏足够的真情实感，最后，就将主题修改为“我的美丽家乡——镇江·扬中篇”。二、需要备足学生，重新做回学生。书中引用了苏霍姆林斯基的一段话“在教学设计中，如果在自己的眼前没有出现那些机灵的、思路敏捷的米莎和那些头脑迟钝的、理解能力很差的柯里亚的形象，那么这种备课只不过是进行抽象的理论推敲而已”。书中还说：“从学生做起，抛开教参和先入为主的观念，用学习的心态去面对每一个知识点。”我想，我可以这样理解这两句话：首先，要让学生在自己的备课中具象化，这对于每一位一线教师来说，在自己的班级上课，没有任何问题，但如果是借班上课就有一定难度了。尤其是我们这次的课题，它本身就是一个知识的综合运用，学生之前学得如何，对于整个教学流程的设计，及方法地运用都影响很大。所以，在整个活动中，就因为几次执教的学生不同，我就将主题动画的内容修改了4次。第二，无论是教学案例的设计，还是教学难度的设置，又或者是教学方法的选择，我们都必须从学生的角度出发，遵循学生的认知规律。本次教学活动的前提即是学生已经学习掌握了整个章节的动画知识，抛开其他一切干扰因素，单从学生的认知规律出发，每周一次的信息技术课，每次都是新课，根本没有多余的时间进行巩固复习，所以还是给学生录制了4段演示视频，供其在完成分组任务的过程中有选择地加以参考，并且，考虑到一些学生容易疏忽的操作环节，还在演示视频中加上了批注，为大部分学...