一、创设情境1、问题：同学们你拍过照片吗？……在你印象里哪张照片里人最多？有多少人？（2、3名学生）……请看这张照片……2、学生估数：这是太东小学师生活动的照片，请你估一估有多少人？（2、3名学生）3、揭题虽然估的数目不同，但都估得很大，很显然，这么多人，用之前学过的《100以内的数》是不能够表示的，那就需要更大的数，好，我们今天就来学……板书：1000以内的数二、自主探究1、教学例1---引出“千”别看这数很大，其实数字宝宝跟我们一样，也是从小长到大的请看。1→10如果这个正方体表示1个一的话，那……继续数……这是2个一……10个一是多少呢？谁来用句完整的话：几个几个数，10个一是多少呢PPT齐读板书：一个一个地数，10个一是十（红色粉笔）反过来也可以说：十里面有10个一10→100再来看，数字宝宝长大了，PPT这可以表示几个几？…现在是20…好，一起数……90，90里面有几个十？9个十加1个十是几个十？10个十是多少？这次我们是几个几个数的？10我们把它叫作“一十”PPT一十一十地数，10个十是……？齐读板书：一十一十地数，10个十是一百（红色粉笔）齐读反过来可以怎么说？……（一百里面有10个十）100→1000数字宝宝成长很快，转眼就长这么大……这次表示几个几？（1个一百）……好，一起数…200…900，900里面有几个一百？……9个一百再添1个一百是几个一百？……这10个一百是怎样数的？板书：一百一百地数，那一百一百地数，10个一百是多少呢？PPT齐读板书：10个一百是一千（红色粉笔）反过来可以怎么说？……（一千里面有10个一百）这里的“千”（指千）（千下方实心圆点）是我们今天要学的计数单位，之前我们还学过哪些计数单位呢？……（圈板书上的个、十、百。）小结：其实刚才我们用到的数数的方法，老祖先早就研究过啦在《三字经》里也提到过：一而十、十而百、百而千……（这个“万”我们以后还会继续学习，同学们真是太棒啦！知道这么大的数字，那老师检验一下你，会用计数器拨1000以内的数吗？2、拨珠、数数（1）认识计数器计数器呢，分两部分：上面是算珠，下面与算珠对应的是数位“个位、十位、百位”，今天我们学习的新数位：千位，它的计数器上哪个位置呢？……它在百位的左边。从右边数第1位是……第2位是……第3位是……第4位是……千位在百位的左边（2）用计数器拨、数PPT出示做一做题目要求：课本75页“做一做”，在计数器上，边拨珠边数数（同桌合作）。老师来分分工，中间完成第1题，这边第2题，这边第3题。……完成的同学请用你最精神的坐姿告诉我：你完成了！好，我们一起来验证。有需要就在小黑板板书：满十进一•从一百起，一个一个地数到一百二十。第1题，在百位上拨一颗珠子，表示……100，老师拨大家数……109（停顿），再拨时，个位满十向十位进一……119（停顿）个位又满十进一，……②从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。再验证第2题，百位拨1表示……100十位拨9表示……90个位拨8表示……8个位满十向十位进一，十位满十向百位进一……③从二百二十起，一十一十地数到三百一十。活动三，先拨出200，看清题目要求，与刚才前两道不同，它是一十一十地数，我们就要在…？…（十位）上拨。290（停顿）十位再拨1个满十了，向百位进一。小结：同学们，刚才我们是利用计数器数数，离开计数器，你会数吗？（3）圆点图（235）……切换屏幕（圆点图）（往下拖，点右箭头）请帮忙数数有多少？……需要标记的在课本76页……我发现了同学们的小秘密：……有人在画圈……他是怎么圈的呢？……原来是每列上有小秘密，一列有多少个？（10个）圈100（点列……）一个十、……10个十是？（100）我也向大家学习，把数好的100圈起来……（慢慢拖动笔圈）再数，……又是1个100，为了方便，再圈。原来数数可以100、100地数，那用“百”来数，“百”就是一个计数单位。圈10继续数完，（点）剩下的圆点少了些，可以10个10个去数，也圈起来。十个十个数方便，我们就用“十”来记录，“十”就是个计数单位。点1，最后剩下的寥寥无几，我们一个一个数，“一”就作为一个计数单位。最后结果是2353、组成如果用小棒来摆…（点），（从右边开始）这...
