相生相伴不分离——文言文中“文”与“言”的关系重庆市第一二二中学刘蜀黔文言文教学的两个极端•死于章句•废于清议重新审视“文”与“言”的关系•“文”：文章、文学、文化（文章技法、思想感情、文化底蕴）•“言”：字、词、句、语法、语感•“言”是工具、是载体；“文”是目的。•“言”与“文”相生相伴•失去“言”，则“文”无依；•失去“文“，则“言”不存。•在文言文教学中，“言”的教学离不开“文”；“文”的理解离不开“言”。•“文””言”不可偏废•不可偏废≠平均用力文言文教学的一般流程•1.疏通文字——美读涵泳——赏析品评（短文）•2.疏通文字与文章品读同步（短文、长文）•《陈太丘与友期》教学流程（余映潮）实词：厚实的积累虚词：诵读中体味“言”的处理方法——灵活多变前后勾连，注重积累迁移古今对比，解决古今异义、特殊句式成语印证，记忆深刻大胆质疑，见解独到……“文”的处理●基本原则“文”不离“言”●基本方法诵读变形（重新分段、重新创编）批注札记短评……背景资料适时出现解读出文化底蕴来请指正！
